淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略

楊怡琳

摘 要：良好的習(xí)慣是一個人取得成功的必要條件，小學(xué)一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段。啟蒙教育對人一生發(fā)展的重要性不言而喻。興趣是最好的老師，一年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)興趣開始。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；教學(xué)策略

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

魏書生說：“教育就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”作為一年級數(shù)學(xué)教師，在開學(xué)初的前兩周應(yīng)把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從書寫、計算、聽課、發(fā)言和思考等方面進行練習(xí)，腳踏實地，持之以恒，在以后的教學(xué)中才能起到事半功倍的效果。要想讓學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要使其有良好的聽課習(xí)慣。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，活潑好動是他們的天性，其自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無法控制。他們上課不認(rèn)真聽講，常常做小動作，注意力不集中。于是我從課堂常規(guī)抓起，上課開始要求他們“用具擺放好，身體坐端正，小手藏起來，眼睛向前看”；準(zhǔn)備好三樣?xùn)|西：課本、文具、作業(yè)本，并有序擺放。其次要養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)要認(rèn)真、工整、整潔，并按時上交，不要養(yǎng)成作業(yè)拖拉習(xí)慣。教師要做好示范，因為小學(xué)生的模仿能力極強，在他們的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行、一舉一動，都將成為自己模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范的板書，是學(xué)生模仿的標(biāo)本，及時批改與檢查作業(yè)是對學(xué)生的督促。同時，對學(xué)生還要有足夠的耐心、愛心、責(zé)任心，循序漸進，逐步積累。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。對于一年級的學(xué)生來說，多彩的畫面情景、動聽的兒歌故事、親切的激勵語言、有趣的游戲競賽等，都能引起他們的興趣。所以，在教學(xué)中要多利用直觀教具、生動形象的畫面、多媒體資源以及有趣的游戲等途徑進行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中輕松地學(xué)、在情境中快樂地學(xué)、在競賽中積極地學(xué)、在鼓勵中自信地學(xué)。

（1）在游戲中輕松地學(xué)。愛玩是小學(xué)生的天性。課堂上有效地組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W(xué)生知識點的掌握以及能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“5以內(nèi)加減法”時，我設(shè)計了“小郵差”的游戲：參加游戲的小朋友手拿算式卡信封，去找要投遞的郵箱。寓教學(xué)于游戲之中，能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解，促進知識的遷移。

（2）在情境中快樂地學(xué)。好動、好奇是一般小學(xué)生的特點，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)計一些活動，以學(xué)生活動為主，讓他們通過自己動手測量、演示或操作解決一些實際問題，這樣通過動手動腦來獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。比如，把教材中的畫面所反映的問題情境改編成生動的故事，來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到極大的提升，所有學(xué)生就會集中精力去學(xué)習(xí)。比如教學(xué)“0的認(rèn)識”，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個童話故事情境：猴哥哥摘了3個桃子為媽媽過生日，猴弟弟把桃子吃完了，空手而歸，從猴哥哥懊惱的表情中，“0”呼之欲出了。學(xué)生在交流中認(rèn)識到，“一個也沒有”可以用“0”表示。教學(xué)情境生動有趣，可以促進學(xué)生積極參與，這也是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生原有的經(jīng)驗，使之在興趣的驅(qū)使下，主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。且兒童往往是在操作中進行思考的，學(xué)生在提高操作能力的過程中親身經(jīng)歷了知識發(fā)生、發(fā)展的過程，認(rèn)識和掌握了探索知識的方法和途徑，在操作活動中盡情地展現(xiàn)自己的才能，增強實踐探究的欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而主動探索，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

（3）在競賽中積極地學(xué)。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”之類的競賽活動，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識、增長才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。如在進行“5以內(nèi)加減法”練習(xí)時，制作了口算卡發(fā)給各小組，算得又對又快的一組獲勝，使看似平淡、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，也調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，知識易于掌握，且掌握牢固。

（4）在鼓勵中自信地學(xué)。教師用小紅旗、小紅花、小五角星等來激勵學(xué)生的作業(yè) ；用“你很認(rèn)真、你真聰明、你真棒，有進步、你一定行”等激勵性評語，就像燦爛的陽光灑在學(xué)生的心田里，這是學(xué)生作業(yè)進步的源泉。所以，我們要多使用一些好的、富有愛心的激勵性評語來拉近師生的距離，溝通師生的感情，增強他們的自信心，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高教學(xué)效率的目的。

總之，課堂教學(xué)中學(xué)生是認(rèn)識的主體、實踐的主體、發(fā)現(xiàn)的主體，教師要切記，自己是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，要為學(xué)生的嘗試探索提供豐富的學(xué)習(xí)材料和足夠的空間，不能進行機械、重復(fù)的教育，而應(yīng)該別具匠心地去創(chuàng)造。讓我們一起以積極的心態(tài)來感染學(xué)生，讓快樂永遠陪伴著學(xué)生共同成長，讓我們在付出中獲得回報，在平凡中收獲精彩，在改革中與快樂同行。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市青山區(qū)文學(xué)道小學(xué)）