網絡學習空間背景下小學數學智慧課堂教學策略研究

楊存嵩

【摘要】隨著網絡技術的發展，也帶動了教學的不斷改革。如今，網絡學習空間與智慧教學理念逐漸被廣大教育者所認可。本文正是通過分析網絡學習空間在小學數學教學課堂中出現的問題，并以智慧教育為理念，從教學設計、教學實施過程等方面提出了在網絡學習空間背景下小學數學智慧課堂教學的策略。希望今后的教學課堂能實現優質的教學效果，也為學校的教育發展提供教學借鑒。

【關鍵詞】網絡學習 小學數學 智慧課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0038-02

一、前言

近年來，隨著網絡技術的發展，智慧教育理念的出現，將二者結合發展成為了小學教學課堂的發展規劃。通過本文提出的在網絡學習空間下小學數學智慧課堂教學的策略，教師應合理的利用網絡學習空間，開發學生的創新思維，促進學生的學習，達到較好的課堂效果，促進學生的全面發展，從而也達到新時期下，智慧教學的發展目標。

二、網絡學習空間背景下小學數學智慧課堂的發展現狀

1.智慧課堂的相關概述

智慧課堂顧名思義，實行的是智慧教育的課堂，為的是能讓學生接受更有智慧的教育方式，智慧教育的主要目的是培養學生的創造力，而智慧課堂正是智慧教育的實施基地[1]。目前，在我國智慧課堂還處于起步階段，與國外相比較，還沒有形成規模化的教育系統，因此智慧教育還處在不斷的摸索狀態中，但其主要的教育理念是固守不變的，智慧課堂通過智慧教育培養學生的創造性思維和更好的學習方法，利用網絡空間與教學相連接的方式，達到智慧課堂的教育目的。

2.網絡學習空間在小學數學智慧課堂的應用現狀

隨著信息技術的發展，網絡空間學習實現了與教育的相連接，網絡學習空間發展至今，也沒有相對的概念，在這個學習空間學生或者是教師主要是對學習資源進行創建、共享等，也可以在線進行溝通與交流。網絡學習空間的主要特征是強調空間的虛擬化，對學習資源進行共享，通過網絡平臺為學生解答問題。通過網絡空間個性化的服務，可以使學生利用此平臺養成自主學習的習慣，調動學生的學習熱情，提高學生的學習效果。

三、網絡學習空間在小學數學智慧教學課堂應用中出現的問題

1.在教學設計中出現的問題

網絡學習空間在為學生學習提供方便的同時，也存在著一些劣勢，以小學數學智慧課堂教學為例，分析利用網絡學習空間的方式及其出現的問題。首先分析的是在教學設計中出現的問題，在小學數學的教學設計上，教師雖然已經利用網絡學習空間進行教學，但只是將將教學資源傳到網絡學習空間供學生們學習，這種方式并沒有發揮網絡學習空間的真正作用，而在小學數學的教學活動上依然固守傳統的活動組織形式，并沒有因網絡教學空間的應用，而改變傳統的學習方式。利用網絡空間教學，使得學生與教師在課上交流的時間減短了[2]。因此，在應用網絡空間進行教學時，教師應合理的安排網絡和現實中的教學時間，還應根據網絡學習深度的不同，進行合理的教學設計。

2.在教學過程中出現的問題

多數學校在網絡學習空間的應用上，多數流于形式，比如在小學四年級數學“小數的運算”這節課上，教師將本節課應用到的練習題等內容傳到網絡學習空間上，這與傳統的教學并無多大的差距，而且針對網絡學習空間也沒有展開相應的教學活動，這就出現了網絡學習空間的片面化認識，在教學過程中，教師在應用網絡學習空間的教學過程中，也會因為網絡設備問題而影響教學。

四、網絡學習空間背景下小學數學智慧課堂教學策略的分析

1.小學數學智慧課堂的教學設計策略

要達到智慧課堂的目標，需要利用網絡學習空間作為支撐。教學設計是教學實施的重要前提，在教學設計中涉及到的主要內容包括教學方法、教學計劃等，而智慧教學課堂的教學設計主要是依靠智慧教育的理念作為指導思想，明確培養學生的智慧為教學目標，并對教學環節進行有效的管理。在網絡空間下能實現學生的自主學習，在教學設計上要重點培養學生的創新思維，比如在六年級“圓的認識”這節課上，傳統的教學設計就是讓學生找出生活中哪些物體是圓，而在智慧教育課堂上不僅要認識圓，還要啟發學生找出圓有哪些共同特征，還有哪些畫圓的簡便方法等等，教師要以問題的方式，啟發學生自主進行提問，并自主解答問題。

2.小學數學智慧課堂的教學實施策略

教學實施的過程是檢驗學生學習效果的重要途徑，針對網絡學習空間教學出現的問題，應使網絡學習空間的應用合理化，要將網絡學習空間的真正作用發揮到智慧課堂的教學當中[3]。數學是邏輯性較強的學科，比如在小學四年級“圖形學習”這節課上，教師不能只讓學生利用網絡空間上的學習資料進行學習，還要準備一些三角形、梯形、平行四邊形等圖形讓學生自己去辨認，也可以小組討論這些圖形的不同之處，然后小組成員可以將學習心得進行上傳，教師對學生的學習成果進行評價。針對教學過程中出現的網絡設備問題，建議教師應在教學前檢查設備。

五、結論

智慧課堂的教學發展依托于網絡學習空間的應用，在網絡學習空間背景下小學數學教學智慧課堂應在教學設計、教學過程等方面進一步提出改進，為了達到智慧教學的目的，教師應合理的利用網絡學習空間，促進學生的學習。

參考文獻：

[1]唐燁偉，樊雅琴，龐敬文，鐘紹春，王偉.基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[J].中國電化教育，2015，07（02）：49-54+65.

[2]王慧.基于網絡學習空間的智慧教學設計與實踐探索[J].中國電化教育，2016，11（06）：87-93.

[3]李祎，鐘紹春，周拓.信息技術支持下的小學數學智慧教學模型研究[J].中國電化教育，2016，11（07）：128-133.