新課程下提高高中語文閱讀教學有效性策略淺析

王曉春

【摘要】高中課程教學中，閱讀教學是語文教學一個重要組成部分，是完成語文教學任務最為主要的方法。學生語文學習也是通過閱讀而完成的。閱讀教學對學生除了語言學習幫助之外，更多地也還影響學生對文化、思想、審美的認知。閱讀不僅對教師的教學具有重要意義，對學生的發展也有著十分重要的作用，筆者作為一線教師，深覺當下高中語文閱讀教學還存在著諸多方面的不足。該論文就如何在新課程教育下提高高中語文閱讀教學進行了淺析，旨在進一步提升教師閱讀教學能力，培養學生自主的閱讀習慣，從而幫助他們掌握閱讀方法，以及從閱讀中自主獲得審美感知的能力。并培養學生審美情趣，進而激發他們的閱讀學習興趣。

【關鍵詞】新課程 高中語文 閱讀 教學 策略

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0210-02

一、新課標對高中語文閱讀的要求

當下社會，是一個多元化的時代，各行業對人的需求也是多元的。高中教學作為關鍵的一個節點，所以對高中語文教學也有了更加明確的教學要求。

近幾年，我們國家提倡素質教育，深化教育改革。逐步培養學生自主學習能力，在高中教學大綱中，明確提出了將“閱讀”放在第一位的要求。閱讀教學中，以培養學生獨立閱讀能力、理解和評價鑒賞能力為主，使其不斷通過自身豐富閱讀內容和增加數量，從而培養更高的價值取向。高中的語文課本有必修課和選修課。其二者在一定程度上相輔相成的，必修課對學生的基礎性要求較高，選修課對學生的自主學習能力又有著要求，在教學中，這就要求教師和學生都要做到兼顧。

總得來說，新課標要求，教學任務的完成，就是讓學生掌握科學的學習態度，繼而通過自主學習不斷提升自己的創新精神，在自主實踐中不斷豐富自己。

二、高中語文閱讀教學存在的問題

高中語文教學首先面對的就是學生升學，高與中大學可以說是一步之遙，在這一階段的教學中，教師將更多的經理放在升學，所以教學也是考高分為主，應試成為了高中語文教學的重點，在一定程度上，也就相對減少了對學生拓展學習教育的力度，從而導致學生的知識儲備不足。

閱讀教學中，教者在教學任務中也過多的過于重視古文教學，可以說是字字落實，除了古文較難理解之外，更多地也是因為在考試中，古文分值增加的原因。加之近年來，我們國家提倡復興古典文化，從影視到書籍，各種對古典文學的解讀更是層出不窮。在這一大背景之下，教育中對其比重也有加大力度。更多的當下應該將白話文的現代文學作品更進一步重視起來。因為應試教育，學生對知識的鞏固也只是很單純的題海戰術，教師在這一環節中往往是重復性質的，學生在各種的題海中久而久之形成了一種固有的思維模式。從而導致對新事物、新知識變得不敏感，思維趨于鈍化。除了對課本中熟悉的一些文本能夠閱讀和理解之外，其他的就有了難度。

閱讀教學活動中，教者和學者通過書本達成教學公示，但是在教學中教無定法，學無定法，一切的教學活動都是圍著教科書轉，很大程度上教師產生了教學疲勞，學生對語文的學習積極性也就減弱了。缺乏不斷地創新精神和創新意識也是存在于教學中的一個問題。于都更多的是培養學生的審美和認知，但是我們當下的閱讀教學并不能很好的做到這樣一面。

三、高中語文閱讀教學策略淺析

高中的閱讀教學中，教者更多地還是要培養學生自主、合作、探究的學習方式，教師作為學生的引導者，除了與學生之間保持平等的對話，更多地應該激發他們對語文閱讀的興趣。培養學生的創造性。

我們國家現在提倡素質教育，身為教師，更加應該不斷學習，通過大量的閱讀增加自己的只是儲備量。進而轉變以往的思維模式和教學方法。不再拘泥于以往的教學模式。

高中語文閱讀教學和初中的閱讀教學有著明顯的差別。除了教育學生掌握大綱要求的之外，更多的還要將于學生如何去讀一篇文章，去分析一篇文章。從而讓學生懂得如何挖掘文章所隱含的語文知識，這才是最重要的。讓學生對文章的感性認識上升到理性認識。教師在教學中做好學生的引導者，不應該是一昧地傳遞答案。語文教學要教會學生感知一篇文章的美。讓語文課變得有語文味，通過語文這一載體讓學生建立起一種自己的認知力、判斷力、欣賞力。從而使得在閱讀中有一定的思維能力。教師在教學環節中也要不斷變化教學模式。精心設計教學環節，從而層層推進教學流程。

四、結語

高中閱讀教學作為語文教學環節中不可缺少的一部分，教師應該做到有條理、有目的的指導教學。從而使學生在閱讀教學中真正掌握語文閱讀的能力，從而培養他們獨立的學習的方式，在閱讀教學中讓每一位學生養成閱讀的習慣。邊閱讀、邊思考，這樣學生的閱讀質量才能逐漸提升，也才能使閱讀教學有更好的收益。久而久之，閱讀教學的目的在潛移默化中也就很容易的完成了。

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