數學文化在高校數學中的應用與意義探索

李冰

【摘要】在我國目前大部分的高校，不論什么專業都把數學這門學科作為必修課，尤其對于理工學科的學生，數學顯得尤為重要，數學無處不在的滲透在他們的學習與日常生活中。高校的教學方式不能像九年義務教育那樣，只著重數學的實際應用，在實際的教學過程中，我們要對學生進行培養數學文化素養，使數學文化能夠在高校教學中得以體現。本文以高校數學教學為主要背景，講述了數學文化在高校數學中的應用及重要意義。

【關鍵詞】高校數學教學 教學設計 意義 應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0178-02

在高校教學中，理工學科學習的成績與數學息息相關，要想高標準的將理工學科知識掌握，必須具有相對扎實的數學知識及全面的數學思維，這就要求學生在高中的學習中全面發展。九年義務教育中，對數學的教育方式過于死板，只用教材中的公式及理論去解決數學問題，學生的學習目的只是為了應付考試，而不是發自內心的喜歡數學。進入大學以后，數學的難度增強，如果還用傳統的學習方式，不僅數學成績沒有提高，還會影響其他相關科目。所以在大學教學中，要將數學的文化滲透進去，使得學生能夠對數學有更深層次的了解，這樣學生在提高學生的學習興趣的同時，對數學知識也有一定的理解。

一、在高校教學中應用數學文化的重要意義

1.端正學生學習的態度

學生的心態決定著學生對數學學習的態度，學生學習數學的時候，是否有積極性與主動性直接影響到數學學習效果。在教學過程中，我們要將數學文化滲透進去，經過了解數學文化，從而激發學生的積極主動性，調整學生的學習態度。我們可把一些知名數學家的傳記在課堂上進行講解，用他們那些鉆研數學的刻苦精神鼓勵學生產生學習的動力及興趣，達到刻苦學習數學知識的目的。

2.形成學生對數學學習的意志

數學學科相對其他學科而言，抽象性和邏輯性很強，對于學生來講，這門學科的難度很大，在數學學習的過程中，會遇到很多困難來打擊學生們學習的積極性，學生學習數學的時候，顯得很吃力，在一道數學題上耗費大量的時間是常有的事，學生很容易產生放棄學習的想法。所以，我們在數學教育過程中，將數學文化知識融入進去，讓學生在數學文化歷史中得知數學歷史的輝煌成就，在提高學生對數學學科的興趣同時，使學生們產生想把數學繼續發揚的責任與使命感，當有放棄學習數學的想法時，會有一種力量促使他們在學習數學的道路上繼續前行。

二、 在高校教學中應用數學文化的策略

1.對教學設計進行優化，展開研究型數學文化教學

數學教學文化其主要是教師將數學內涵和數學思想傳授給學生的過程，是教師與學生共同發展與交流的過程。教師在教學過程中，要對教學設計進行優化，展開研究型數學文化教學模式，才能使數學文化能夠更好的滲透到大學教育中。

總結：要結合學生的專業，研究出學生能夠自主且獨立思考的教學方式，學到基本數學知識的同時，對數學精神進行培養。在教育的過程中，教師要多多鼓勵學生能夠將自己的問題與想法提出來，勇于質疑，使得數學文化能夠逐漸的滲透到高校教學中。

2、增強教師自身文化素養，取締傳統教學模式

必須取締傳統的教學模式，改變教學觀念，提高教師自身的文化素養，才能將數學文化滲透到數學教學中。由于我國教學一直采用傳統教學模式，應試教育使得教師只注重于數學的實際應用，而對數學文化上，只字不提。所以，教師要將原有的教學理念改變，注重數學教學實際應用的同時，要將數學文化引入到課堂中，將數學文化逐漸的滲透到數學教學中。教師是數學教學的施教者、組織者和引導者，應該利用課余時間進行進修，提高自身數學知識的同時，增強自身數學文化素養，以豐富的數學文化知識，熏陶自己，在日常生活中，找尋與數學相關的理論知識及使用方法，為課堂上能夠更好的將數學文化與知識相融合奠定基礎。這樣，才能使得數學文化能夠更好的滲入到大學教學中。

3、完善數學教學內容，提高學生對數學學習興趣

要想將數學文化更好的在高校教學中應用，那么在數學學科的教學過程中，教師要對數學教學內容進行整合，豐富教學知識，不能僅限于將教材內的知識對學生進行灌輸。在高校數學教學中，作為教師，要適時的將與數學文化相關的內容逐漸的引入到數學教學中，例如：數學的發展歷史、概念及公式的來由、定理的衍生等，減少課堂教學中的枯燥感，把課堂氛圍變的活潑，使學生在學習基礎知識的同時，更好的對數學發展歷程進行了解。教師在授課的過程中，要簡明扼要的講述教學內容，從而激發學生們的學習興趣，在短時間內，將學生的學習情緒穩定下來，達到吸引學生注意力和開發學生數學文化思維的目的。經過多年的教學經驗，我們不難看出，數學教材當中，有很多教學內容能側面幫助學生形成正確的人生觀和世界觀，所以，教師在教學的過程中，一定要著重對學生進行數學歷史的相關知識進行講授，使學生能夠更好的對數學發展歷程有所了解，滲透數學文化教學的同時提高學生對數學的學習興趣，促使學生建立數學學習的自信心，提高學生自主學習的積極性。

三、總結

總而言之，將數學文化引入在高校數學教學中，能對教學質量進行提高的同時，還能使學生對數學的學習興趣增強，從而提高學生對數學學習的自主積極性。所以，作為高校教師，一定要將自身的數學文化素養進行提高，把數學基礎知識與數學文化有機結合，將學生們對數學知識的好奇心調動起來，使得數學文化能夠發揮它最高的作用，讓學生能夠更好的吸收數學文化基礎知識。

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