小學數學學具利用研究

于潔

【摘要】隨著社會的不斷發展，人們對于小學基礎教育也逐漸重視起來，因此在小學數學教學中就有必要采用一些方法來提高教學效率，學具就是其中最為有效的工具之一，但是鑒于現狀來說，學具在小學數學教學中的應用狀況還是存在著或多或少的誤區和錯誤，本文將就小學數學中的學具利用展開討論和分析。

【關鍵詞】小學數學 學具使用 課堂教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0149-02

隨著新課程改革的不斷推進，在小學數學教學中傳統教學模式已經不能滿足當前的教學需求，寓教于樂、貼近生活的新式教學開始成為眾多教育工作者的全新追求，對于身心尚處在發育階段的小學生來說，數學還是一門具有難度的抽象性思維課程，因此，學具在教學中的作用就不言而喻，對學具方面的研究也越來越多。

1.小學數學學具的作用

1.1加深學生對于數學知識的理解和記憶

一般而言，數學是一門關于數量、結構、變化、以及空間結構等概念的抽象性學科，對于小學生而言，正是因為其抽象性，在教學中教師就應當注意將數學問題與數學模型相結合，將學生的形象思維在循循善誘中進化為抽象思維，而學具就恰好滿足了數學這一門課程的特殊性，例如在五年級數學課程中關于幾何的章節中，學具就可以將圖形立體化，讓學生能夠實際測量周長、面積和體積等，這種由內而外，逐步內化的學習方式與兒童心理學的原則不謀而合，在加深學生對知識的理解程度的同時也能激發學生潛在的主觀能動性。

1.2提高學生解決實際問題的能力

眾所周知，知識來源于生活，而學生在學習知識后只有將知識應用于生活才能提升學生解決問題的能力，尤其是對于數學這樣一門應用性極強的學科來說，而數學學具的出現正好呼應了這一貼近生活的原則，例如在小學數學學具袋中就有等比例縮小印刷的人民幣，教師在課堂上告訴學生每種紙幣對應的面額和數量，就可以設計一道關于購買物品的題目讓學生計算支出需要花多少錢，教師也可以設計實際場景，例如假設學生去買菜，在購買的時候自己計算支出的紙幣面額和數量。這樣一來不僅提高了學生解決問題的能力，也能讓學生貼近生活、感受生活。

2.有效利用小學數學學具的方法

2.1多樣化收集學具，感受學具在生活中的應用

“數學來源于生活，生活服務于數學”，為了讓學生感受到這句話的含義，在日常的小學數學教學中，教師可以給學生布置收集學具的任務，讓他們留心在生活中符合數學知識的學具，從而使他們感受到在生活中處處都有數學，引發對數學學習的好奇和興趣。例如在學習數學中關于幾何的章節中，教師可以讓學生在課下收集具有明顯幾何形狀的物體，比如正方體的骰子、魔方、包裝盒，球形的籃球、足球、乒乓球等，等學生將物品收集完畢后，教師可以在課堂上將收集同一形狀物體的同學聚集到一起討論幾何體之間的相同點，教師也可以讓學生自己動手將不同形狀的幾何體進行組合，這樣學具在學生的手中就能發揮出無窮的想象力，從而最大化學具的使用效率。

2.2具體化演示學具，幫助學生理解和應用知識

在小學數學的教學中，學生對抽象知識的理解能力參差不齊，對于基礎較差的學生來說，他們在操作學具的過程中往往不能有一個明確的把握，因此就需要教師對學生進行引導，并對學具進行詳盡的演示，讓學生在演示的過程中，能夠對學具的使用步驟、使用要點有一個清晰的認識，教師需要根據不同數學問題的需要對不同的學具進行搭配，在展現操作過程中將學具中內含的邏輯性進行恰當的分析和講解，有時還可以分步定向指導，逐步完成操作的策略，以求教學效率的最大化。例如，在學習數學中關于角的章節中，就可以在課堂上采用開放式的教學方法，讓學生自己利用教具去測量不同角的大小并進行比較，因為學習基礎的差距，有些同學因為例如0刻度線和角的一邊不重合等原因，導致測量出來的數值并不準確，這時候就需要教師對基礎較差的學生進行現場演示和教學，幫助學生能夠找到準確的0刻度線，明確兩線重合的意義。

2.3靈活化運用學具，培養學生團結協作意識

在教學中充分利用學具，使學生在學習的過程中學會相互合作，在關鍵性的數學問題上展開討論，讓每個學生都能夠獨立思考問題，并將自己的想法與他人進行交流，這不僅能夠在一定程度上活躍課堂的氣氛，也能夠培養學生的合作意識和積極的創新能力，例如在小學五年級數學中關于圓柱體的知識中，教師可以提前在課堂上將學生進行分組，給每組學生一些圓柱狀的學具，讓他們在小組討論中運用不同的方法對圓柱體的各種數據進行測量和分析，學生在小組討論中會互相合作和交流，采取最有效率的方式完成教學任務，合作精神也就在這樣的過程中慢慢養成。

3.總結

從目前的情況來看，小學數學教學中學具的應用還沒有達到成熟的狀況，大部分教師對于學具在教學中的應用還沒有一個深刻的理解和認知，教師只有轉變思維方式將學具靈活的運用到教學中，才能讓學生的數學思維得以發散和深化，本文就小學數學學具的利用展開了分析，希望給廣大教育工作者一點啟示。

參考文獻：

[1]劉小華.巧用學具構建小學數學高效課堂[J].中國教育技術裝備，2015，（13）：13-14.

[2]章東海.小學數學學具應用分析與研究[J].當代教育理論與實踐，2016，8（9）：11-13.

[3]翟顯林.小學數學學具在課堂實踐活動中的創新應用[J].中國教育技術裝備，2015，（21）：103-104.