關于中職數學教學生活化的有效思考

黃艷

【摘要】現階段，隨著我國教育改革進程的快速推進，職業教育的規模也逐漸擴大，職業學校的在校學生數量不斷增加，如何做好中職教育教學工作，成為中職院校發展的重要前提。在中職教育中，關于中職數學教學生活化的有效思考，是提高中職學校數學課程教學質量的關鍵因素之一。本文將簡要分析中職數學教學生活化教學的思考，進一步促進中職學生對數學學習的興趣，提升中職學校數學教學的質量。

【關鍵詞】中職 數學教學 生活化

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0145-02

前言：隨著我國社會經濟的快速發展，社會對于技術型人才的需求逐漸增加。中職教育的發展，每年都會為社會輸出大量的技術型人才。如何針對中職數學教學的實際情況，積極地探究中職數學教學生活化發展，是提高中職數學教學質量的重要基礎。在開展數學教學活動的環節，數學教師應在重視學生數學知識基礎及學習能力的前提下，制定數學生活化的教學方案，提高數學教學的效率，進而實現中職數學教學生活化目標，不斷提高學生的學習能力。

一、中職數學教學生活化的重要性

一直以來，中職教育作為職業教育的組成部分，課堂教學質量都存在一定的質疑。在中職數學教學中，數學教師通過課堂教學的方式，不但需要提升學生的專業知識能力，而且需要培養學生具備一定的邏輯思維能力。綜合當前中職數學教學開展的實際情況發現，中職數學教學仍存在一些急待解決的問題。這些教學問題的存在，直接影響了學生學習數學課程的效率。在開展中職數學教學活動中，數學教學生活化的發展，促使數學教師更加重視引導學生在學習數學知識過程中，嘗試并學會理論聯系實際，為有效提高學生的學習能力及動手實踐能力，奠定了一定的發展基礎。因此，在中職數學教學中，重視中職數學教學生活化發展，具有一定的積極意義。

二、中職數學教學存在的問題

目前，在中職數學教學中，為了有效的提高教學的質量及學生的學習效率，在開展數學教學中，深入分析中職數學教學存在的問題，成為數學教學中關鍵的問題之一。一般情況下，中職數學教學存在的問題主要包括：教學方式相對單一；教學目標不夠明確；學習習慣不佳等幾個方面的問題，具體情況如下：

（一）教學方式相對單一

在實際教學中，由于中職學生的年齡相對較小，大多處在13到16歲，這個階段的學生對于學習數學的重要性理解不到位，在數學學習的過程中甚至會產生一定的厭煩心理。而在傳統數學教學模式的影響下，數學教學方式相對單一，難以引起學生學習數學的興趣。久而久之，學生學習興趣不足、上課經常游離在課堂外，數學學習效率較差。因此，在中職數學教學中，教學方式相對單一，是影響數學教學質量的重要問題之一。

（二）教學目標不夠明確

在中職數學教學中，教學目標不夠明確，也是中職數學教學存在的問題之一。中職學生在實際的學習中，學習目標不夠明確，直接導致自身學習效率無法得到有效的提高。此外，由于大部分學生對于數學學習的興趣欠缺，很難在數學課堂教學中主動的參與到學習中，始終無法完成數學教學的任務，嚴重影響了學生學習的積極性。

（三）學習習慣不佳

在中職院校的教學中，很多學生對數學學習的興趣較差，在數學教學活動中，沒有養成良好的學習習慣，在課堂教學中往往存在睡覺、不注意聽講等問題。數學教師在進行數學教學中，應充分意識到學生學習習慣培養的重要性。不斷在學習的過程中，幫助學生改正不佳的學習習慣，促使其可以在有效的時間內，高效的進行學習。例如，在實際學習中，學生往往會因為自身學習習慣不好，在進行數學學習中無法專心的進行學習。因此，在中職數學教學中，學習習慣不佳，也是影響學生學習效率提高的重要因素之一。

三、中職數學教學生活化的有效途徑

在中職數學教學中，探索開展中職數學教學生活化教學方式是提高教學質量的有效途徑。一般情況下，中職數學教學生活化教學方式可以從以下四方面進行：1.積極更新傳統教學和學習思想；2.加強數學學習中的生活化意識；3.在生活中發現并解決問題；4.提升學生課堂學習的主體意識。

（一）積極更新傳統教學和學習思想

在實際教學中，積極更新傳統教學和學習思想，是中職數學教學生活化的主要途徑。數學教師在開展教學活動設計中，應結合學生的實際學習情況，積極更新傳統教學和學習思想，在現代教育技術的輔助下，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生參與數學學習的積極性，提高學生學習數學的興趣。例如，在數學學習中，數學教師可以結合教學主題，通過多媒體教學的方式，指導學生進行學習，促使學生體會到傳統教學方式、思想與現代教學之間存在的不同，并鼓勵學生不斷進行探究學習，提高自身的學習能力。

（二）加強數學學習中的生活化意識

在實際學習中，加強數學學習中的生活化意識，也是中職數學教學生活化的有效途徑之一。在中職數學課堂教學中，數學教師應通過一定的教學方法及教學方案，增加課堂教學的生活案例，加強數學學習中的生活化意識，促使學生更好的理解數學知識與實際生活之間存在的聯系，鼓勵學生積極地進行自主探究學習活動，從而有效的提高學生的學習能力。此外，數學教師還可以通過引導學生進行生活舉例，促使學生更好的理解數學知識在生活中的運用。例如，數學教師可以針對數學學習的主題，設計探究學習活動的主題，鼓勵學生積極地參與到學習活動中，再通過解決設置的活動主題問題，促使學生更好的理解數學知識與實際生活存在的密切聯系，并不斷提高學生解決實際問題的能力。教師在“不等式”的教學中，可以讓學生去調查商場打折以及促銷的相關方式，同時教師結合學生的相關調查數據，對各種促銷方式的優惠力度進行計算，最終讓學生進行探討，哪種優惠最為合適。這樣學生在對商場促銷調查中有效提升興趣，會主動進行不等式知識的學習。因此，重視加強數學學習中的生活化意識，可以有效的提高數學教學的質量。

（三）在生活中發現并解決問題

在中職數學教學生活化目標探究中，在生活中發現并解決問題，也是非常有效的途徑之一。在中職數學教學中，數學教師應充分關注學生學習數學的狀態，鼓勵學生將學習到的數學知識應用到實際生活中，引導學生在生活中發現并解決問題，使學生感受到數學知識與實際生活之間存在的緊密聯系。同時，通過在生活中發現并解決問題的方式，也可以進一步提高學生的動手實踐能力，進一步激發學生參與數學學習的積極性。例如，在數學教學中，數學教師可以在特殊的傳統節日里組織學生進行數學茶話會活動，在與學生的交流中，設定一些與實際生活相關的數學問題探究，鼓勵學生進行自主探究活動，逐漸提高學生的創新意識與探究學習能力。

（四）提升學生課堂學習的主體意識

實踐教學表明，提升學生課堂學習的主體意識，同樣是中職數學教學生活化的有效途徑之一。在中職數學教學中，提升學生課堂學習的主體意識，可以有效的激發學生學習的熱情，使之充分感受到學習的樂趣。同時，提升學生課堂學習的主體意識，也是數學教師引導學生參與數學實踐活動的重要基礎。因此，在中職數學教學中，重視提升學生課堂學習的主體意識，可以有效的提高學生的學習效率。

四、結語

綜上所述，在中職數學教學中，中職數學教學生活化發展，有利于激發學生參與數學教學活動，進一步提高學生學習數學的效率。因此，在開展中職數學教學中，重視生活化教學活動的開展，對于培養學生的數學學習能力及邏輯思維能力，都具有積極的影響。

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