解析初中語文閱讀教學中的情境教學

李林

【摘要】閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，它在學生語文素養和語感培養方面起著重要作用。在素質教育背景下，如何借助新型教學手法提高初中語文閱讀教學效率，也成為廣大師生高度關注的話題。文章以情境教學法為主題，就如何在初中語文閱讀教學中通過情境教學構建高效課堂進行了探討、分析。

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 情境教學

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0081-01

閱讀是人與外界交流的主要手段，也是人獲取信息的主要途徑。初中語文閱讀教學是培養學生人文素養和德育的主要途徑，但是，長期以來，受傳統教學理念影響，初中語文閱讀教學效果都不理想。將情境教學法應用到初中語文閱讀中去，可以有效解決初中語文閱讀教學趣味性不足、效率低下等問題，因此，情境教學也受到了廣大師生的熱烈歡迎。那么，在初中語文教學中，如何進行情境教學呢，筆者認為，可從以下幾點做起：

1.巧妙進行情境導入，激發學生學習興趣

巧妙地進行課堂導入可以使課堂有一個良好的開端。就初中語文閱讀教學來說，許多學生可能在新課開始前就閱讀過課文內容，如果教師的課堂導入缺乏新鮮感或者沒有課堂導入，很難吸引學生認真去閱讀。鑒于此，在備課時，初中語文教師就要全面了解將要講解的文章的情感、內涵和主題。然后結合教學內容和初中生的身心特點、興趣愛好，為學生創設一個導入情境，以激發學生的閱讀興趣，促使學生全身心地投入到閱讀中去。如在人教版初中語文第一冊第四單元《皇帝的新裝》閱讀教學中，教師可以這樣進行教學導入：大家印象中的皇帝都是什么樣的呢？是不是都是一本正經地坐在金鑾殿上的君王？是不是天天錦衣玉食，不問日常俗事？其實不然，歷史上的皇帝有昏君也有明君，有愛好書法、文學的品味高雅的文人皇帝，也有為了開拓疆土、名留“青史”而窮兵黷武的暴君，可以說，皇帝的愛好、品位各不相同。今天這篇課文中的皇帝，愛好更是不同，他啊，最喜歡穿新衣服、換衣服，這樣的皇帝是愚蠢的也是好笑的，他愚蠢和好笑在哪里呢？下面讓我們帶著問題去開始今天的閱讀吧。如此這般，借助話題和問題導入，教師可以有效激發學生渴望閱讀的心理，促使他們積極參與到閱讀中去。

2.創設逼真的閱讀情境，刺激學生的感官

在信息技術不斷進步的情況下，多媒體在各個行業都得到了廣泛應用，這也給教育發展帶來了新的機遇。在初中語文閱讀教學中，教師可以利用多媒體圖文并茂、信息存儲量大等優勢，結合教學內容，精心制作課件，變單調的文字為立體的形象，變抽象的知識為具象的畫面，創設生動逼真的教學情境，給學生的感官以多重刺激，讓學生從多媒體課件中獲取更多有用的信息，以豐富學生的閱讀方式，提高閱讀教學的效率。如在人教版初中語文第三冊《誰是最可愛的人》課文閱讀教學中，教師可以借助電影片段、史料來制作教學課件，講述抗美援朝的原因和文章的歷史背景，講述志愿軍戰士身負的重任和戰爭的殘酷性，讓大家對文章的情感和背景有一個全面的認識和了解。在讀到、講述到松骨峰戰斗、馬玉祥救小孩、雪地吃炒面三個小故事時，教師可以利用圖片、配合音樂來展示志愿軍戰士的風采、品質和氣質，用激勁的情感和富有沖擊力的畫面激勵學生、感染學生，進而幫助他們理解和鞏固知識。然后，教導大家珍惜今天來之不易的美好生活，鼓勵大家繼承和發揚愛國主義精神，好好學習，天天向上。

3.創設想象情境，培養學生的創新思維

初中生的思想想象能力和創新能力都非常強，但是，初中生創新能力和想象能力的培養和形成，離不開教師的幫助和引導。過去，在初中語文閱讀教學中，許多教師都將精力放在課文閱讀、字詞講解、注釋解析等方面，根本不重視學生的思維想象能力培養，從而嚴重影響了學生的學習熱情。鑒于此，在今后的教學中，教師要以情境教學理念為指導，創設想象情境，鍛煉和培養學生的思維想象能力和創新能力。如在初一語文課文《春》閱讀教學中，教師可以先自己通讀一遍課文，或者選出幾個學生，讓他們進行閱讀“接龍”，使學生對課文內容有一個整體的印象。然后，教師再結合課文課程，指出文章都運用哪些生動的詞語來描繪了春草、春花、春風、春雨圖等。然后，準備錄音機、錄音帶，讓大家合上課本聽錄音，閉上眼睛去揣摩詞語、想象畫面、體味情感，使學生在有情感的朗讀中品位課文的語言美、意境美，進而升華閱讀教學的高度，鍛煉和培養學生的思想想象能力。

綜上所述，情境教學法能有效提高初中語文閱讀教學質量和效率。因此，在素質教育背景下，在初中語文閱讀教學中，教師要積極探索和學習情境教學方法，利用情境教學來為學生服務，激發學生的學習熱情，以增強初中語文閱讀教學的趣味性和有效性。

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