淺述初中《歷史與社會》的教學如何與生活實踐相聯系

葉萬杰

【摘要】新課改是新時代條件下的產物，對教育工作書寫新篇章具有重要促進作用。初中歷史與社會這一學科，綜合了歷史與地理的相關知識，對于學生的學習提出了較高要求，需要教師有所關注。歷史與社會學科知識與生活實踐相聯系，對于提高學生的知識學習能力、理解、運用能力均具備促進作用。本文對如何促進此學科的理論與實踐相聯系作出淺述。

【關鍵詞】初中 歷史與社會 理論與實踐

【中圖分類號G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0035-02

學生進行學習的目的，在于提高自身的修養，豐富自己的經驗，使自己能夠在今后為建設祖國奉獻力量。初中生的歷史與社會學習，對于提高學生自身的人文綜合素質具有重要影響。歷史與社會教師應從能夠切實提高學生知識運用性的角度進行教學，這就離不開將課堂所學與實際生活相聯系。本文對此進行了簡單論述。

一、理論聯系實踐的意義

面對新課改構建高效課堂的要求，歷史與社會教師可以在課堂中通過聯系實踐活動來完成這一要求。在歷史與社會的課堂上，教師將教授的知識與學生的實際生活相聯系，能夠使教學的課堂效率產生顯著的提高。當然，理論聯系實踐并不僅是為完成新課改的要求，它對教師和學生的課堂活動均有成效。

1.教師層面

對于教師來說，將課本中的知識內容與生活實踐相結合進行歷史教學，有利于教師在教學過程中能夠更加輕松讓學生掌握理解有關知識。曾有歷史教師“黃袍加身”，在課堂上以皇帝自述的口吻對學生進行教學，讓學生對歷史人物產生一種“接近感”，從而使教學內容更加生動與活潑，讓教學過程更加輕松與簡便。

2.學生層面

對于學生來說，理論聯系實踐最重要的意義在于能夠輔助學生進行相關知識的理解。面對任何課本教材中的知識，由于是寫在書上的“死”知識，學生在學習過程中難免產生枯燥、乏味的感受。倘若學習過程中這些“死”知識能夠與身邊事物相聯系，學生將能夠在深刻理解的基礎之上，對所學知識更容易的掌握。

二、理論聯系實踐的建議

從構建高效課堂的角度來說，筆者認為高效的課堂包括最初的導入、主體的教學、后續的反饋。課堂導入時以生活實際作為切入點，可以激發學生整堂課的學習興趣；課堂教學時聯系生活實際，能夠活躍課堂氣氛，讓學生積極主動加入課堂進程；課堂教學后進行所學知識內容的補充和反饋，可以在豐富學生課外活動的同時，依然能夠保持學習的熱情，從而在活動中獲得更深層次的知識，完善自身相關學習經驗。下面就來談談，初中教師在教學工作中具體怎樣理論聯系實踐進行教學。

（一）課前導入與生活相聯系

1.從生活中的工具出發，進行課堂導入

與實際生活相聯系進行課堂導入，最普遍的就是從學生所生活的環境中，選取與教學內容相關的事物對學生進行提問，使學生產生學習興趣，從而主動的進行課堂的學習。另外，根據地域的不同，學生的生活經驗也不相同，必然不能夠一概而論進行課堂導入，教師應在對當地風土人情進行細致的分析之后，選擇不同的材料進行導入。反映在具體實踐當中，我們可以這樣做。

浙江的教師在對南宋的抗金斗爭進行教學時，可以以杭州西湖邊的岳飛廟進行課堂導入；江西的教師在對漢朝興起的陶瓷進行教學時，可以以景德鎮的陶瓷進行課堂導入；陜西的教師在對秦始皇進行教學時，以西安的兵馬俑作為導入……

2.從博物館的珍品出發，進行課堂導入

對于初中生來說，他們的思考能力相較于小學生來說已有顯著的提高，在實際的生活中，他們也能夠在一定程度上進行自我管理，為促進自身學習主動做出努力。參觀博物館是家長用來豐富學生見識的一種常用方式，校方為完善學生的學習經驗也會采取統一組織的形式帶學生進行參觀。歷史與社會教師可以利用學生在博物館中所接受到的信息進行課堂導入，從而幫助學生更輕松的進入課堂學習的狀態。

一些文物的巡展，對于開闊全國學生的相關知識提供了便利。教師可以記錄下學生已觀覽過的文物，在學生進行參觀之后的課程中，將其作為導入材料。

（二）課程內容與品質相聯系

新課改對促進學生的全面發展提出了較高要求，歷史與社會這一門課程中所教授的歷史與地理知識，全都屬于社會文化類學科。曾有學者提出，為提高人文學科的綜合性，思想品德這門學科也應納入這一門課程之中，從而使學生的人文知識綜合掌握能力在一門課程中獲得高效的發展。筆者認為，將歷史與社會這一學科的內容與生活相聯系，確實離不開提高學生的思想品德。若歷史與社會能夠與培養學生優秀品質相關聯，那么必然能夠使學生在課堂學習的過程中更加積極主動。筆者在此對培養學生優秀品質進行簡單的論述。

1.勇于探索，敢于創新

勇于探索也是新課改所提倡的課堂教學方式，新課改將自主探究式學習設置為課堂學習的主要方式，是為使學生能夠在探索精神的指引下主動獲得新知。在歷史與社會這門課程中，探索和創新的精神處處有著體現，教師應根據課堂教學的內容，激發學生的探索創新精神，從而促進學生這一品質的發展。

例如絲綢之路、鄭和下西洋的歷史知識，例如四大發明的歷史知識，板塊移動使地球分為七大洲，從而出現不同地域文化的地理知識……在講到絲綢之路時，教師還可以聯系近年來提出的“一帶一路”政策，將課堂所學確實與實際生活相聯系，維持學生進行學習的興趣。

2.開放胸懷，有容乃大

這是為培養學生的寬宏、包容的優秀品質。在中國歷史的發展過程中，由于我們地域寬廣、土地肥沃，封建統治者有資本對周邊效果進行軍事吞并。然而，以和為貴的思想，讓歷代皇帝選擇接受鄰國的朝貢，而保得一方的平安。教師可以利用體現寬廣胸懷的相關知識對學生開放自身胸懷有所要求。

在我國的歷史進程中，曾出現過閉關鎖國帶來的深刻教訓，“落后就要挨打”，為改變中國落后的局面，1978年我們采取了改革開放這一長期堅持的基本國策。教師可以利用此歷史進程的知識教育學生，開放胸懷的益處，閉塞自負的害處。

3.熱愛祖國，維護完整

愛國是我國社會主義核心價值觀的內容，是作為我國公民最基本的意志品質，對于建設四有公民具有重要的導向作用。對于教師來說，我們可以利用教材中的相關知識對學生進行愛國教育，讓學生能夠從最根本的層面上，形成最基本的愛國品質。

歷朝歷代都有忠臣，忠臣的存在對國家的發展具有重要的促進作用，如魏征。唐太宗“以人為鏡，可以明得失”，就是針對魏征而言的。魏征的諫言輔助唐太宗創建了貞觀之治。如今我國的建設尚處于社會主義初級階段，需要更多的國之棟梁為國家的發展做出努力。

（三）課后練習與實踐相聯系

課后的活動對于鞏固課堂所學具有重要的影響作用，教師應利用好學生的課外活動使學生在課外能夠豐富自身的見識，促進課堂的學習。

1.活動的舉辦

相比于學生的課堂學習，學生的課外活動相對自由一些，學生可以充分的在課外活動中發揮自己的能力，從而促進自己的個性發展。筆者所舉辦的最有效的活動，是要求學生在學習之后制作手抄報，且地理的手抄報居多。教師可以在學生學完某一個地域的相關知識之后，要求學生制作手抄報，將這個地域的輪廓勾勒出來之后，對其風土、文化、氣候等在地圖旁邊進行注解。并仿照之樣式，聯系當地的實際，深入了解家鄉的自然條件和人文條件。

另一個比較實用的活動，是要求學生親自體驗歷史產物，如印刷術。或許相比于現代的印刷機器，活字印刷術費時費力，可在當時的那個年代，相比于雕版印刷術這已然是印刷術的一大進步。教師可以在活動過程中設置一個專門的環節，要求學生利用可塑材料制作模板，體驗活字印刷術，體驗古人的智慧結晶。

2.展覽的參觀

這一課后活動是與之前提到的參觀博物館相聯系的。校方組織統一的參觀，對于教師了解學生的經驗儲備具有不可替代的影響作用。筆者認為，組織學生參觀展覽，有利于豐富學生的知識經驗，更有利于教師在課堂導入時能夠運用此內容使學生得以受益。因此歷史與社會教師應關注巡展的動態，為校方進行參觀展覽的組織做好充分的準備。

三、總結

初中《歷史與社會》這一課程，結合了歷史與地理的學習知識，是一門綜合性較強的社會性質學科，不僅學生的學習具有一定程度上的困難，教師自身的綜合素質也應不斷提高，從而為更好地進行教學做準備。目前關于《歷史與社會》這一課程理論與實踐相結合的研究偏少，而理論聯系實際卻又是本學科教育教學的基本原則，是永不過時的時尚。因此筆者做以此文，希望能夠對各位教師有所助益。

參考文獻：

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