贛州市特殊教育學校體育教學的現(xiàn)狀調(diào)查和分析

胡亮

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 為了對贛州市特殊教育學校體育教學的現(xiàn)狀進行研究，以提升贛州市特殊教育學校體育教師的體育教學能力。本文運用問文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等方法，對贛州市特殊教育學校的概況、學校師資力量、教師與學生對體育的態(tài)度進行調(diào)查研究。

關鍵詞 贛州市 特殊教育 體育教學 現(xiàn)狀

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文通過贛州市特殊教育學校體育教學的現(xiàn)狀調(diào)查的體育教師和學生為研究對象。學生主要有：智力障礙學生（自閉癥、唐氏綜合癥，弱智）聽力障礙學生、語言障礙學生。

（二）研究方法

1.文獻資料法

筆者通過中國知網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書館、萬方知識服務平臺查閱近幾年內(nèi)有關于特殊教育學校體育教學現(xiàn)狀方面及其研究方面的文獻資料與期刊文件，并在本校的圖書館與學院的資料室查閱了相關特殊教育學校體育教學的期刊與書籍，為本研究奠定了重要的理論基礎和解決問題的思路。

2.問卷調(diào)查法

發(fā)放教師問卷6份，回收5份，有效問卷5份，有效率83.33%。

發(fā)放學生問卷100份，針對智力障礙學生、語言與聽力障礙學生進行了問卷。特殊教育學校的調(diào)查與普通學校不同，所以本人對于問卷的設計簡潔明了，問卷填寫時需要體育教師的協(xié)助下進行。體育教師在每堂體育課前統(tǒng)一組織好學生與學生家長進行填寫，實際回收問卷85份，有效問卷80份。

二、結果與分析

（一）體育教師對與學生對體育的態(tài)度情感的現(xiàn)狀與分析

教師的工作態(tài)度是學校管理活動中經(jīng)常遇到的一個心理題，它對教師的心理和行為具有指導性的深刻影響。教師具有種態(tài)度，將會影響到他對待周圍的人或事和教育教學的行為式。對于學校的工作，持積極態(tài)度的教師一般會做出積極的

反應，而持消極態(tài)度的教師則可能產(chǎn)生拖延甚至對抗的反應。

從調(diào)查可以看出，有60%的體育教師是喜歡體育事業(yè)的，這一部分的教師是純屬對于特殊教育學校體育教學工作的熱愛；從表7的數(shù)據(jù)可以看出，80%的體育教師不想改行從事其他的行業(yè)。以上數(shù)據(jù)可以得出贛州市特殊教育學校體育教師工資收入足夠，校領導對體育工作有一定的重視，體育教師普遍熱愛自己的工作，并且關愛學生。

（二）體育課程標準現(xiàn)狀與分析

在贛州市特殊教育學校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學校沒有標準的體育教師、學生用書，在體育教學的時間活動中要降低教學的要求，要考慮到學校硬件設施和學生的特點來制定體育課程教學的內(nèi)容，這個標準由體育教師決定，所以導致了贛州市特殊教育學校只能用普通學校的課程標準。由于特殊學校教學對象的特殊性，使得體育教師采用的教學方法也更加特殊與復雜，普通學校的體育教學方法已經(jīng)不適用于特殊學校的學生，所以特殊教育學校體育教師在體育的教學過程需要充分思考適用于課程主題的體育教學的特點。

贛州市特殊教學學校體育課的教學方法主要采用的是視覺手語教學法和聽覺觸摸教學法。從調(diào)查可以得出，除了主要使用的兩種教學方法，其他的教學方法與普通學校大體相似，主要是因為特殊學生和普通學生在體育教學中有一定的相似性，而且我國現(xiàn)在對特殊教育學校體育教學的研究不是很多。

（三）贛州市特殊教育學校體育教學內(nèi)容現(xiàn)狀與分析

根據(jù)體育教學內(nèi)容選擇的依據(jù)，可以從以下幾個方面來選擇體育教學內(nèi)容。發(fā)展不同的基本活動技能的內(nèi)容，有走、跑、跳躍、投擲、攀爬、懸垂支撐、平衡等； 發(fā)展不同的身體素質(zhì)的內(nèi)容，有力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等； 根據(jù)身體各個不同解剖部位選用的內(nèi)容，有頭、頸、軀干、四肢等。但各種分類方法不是單一的，根據(jù)不同的需要選擇性地運用。

球類、跳繩和游戲是開設后學生較喜歡的課程。球類課程較簡單，變化多，團隊間合作性較強，其中贛州市特殊教育學校開展的球類運動有籃球、足球、羽毛球、排球等球類項目課程；開展跳繩的體育教學活動，其運動的場地不受天氣、年齡、特殊群體、資金等的限制，對場地的要求也較低；體育實踐課程開展的游戲也有相當一部分特殊學生選擇，游戲中的情景設置形式較多，游戲難度較低，學生易于產(chǎn)生興趣。贛州市特殊教育學校對體育教學課程進行了設計，在體育教師的實施下，取得了一定的效果。

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