真生本，慎翻轉(zhuǎn)

張定富

【摘要】 隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)新理念開始逐漸地融入到高中課堂的教育教學(xué)中去。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生解決實際問題、提高數(shù)學(xué)思維能力水平的關(guān)鍵時期。那么，如何做到真生本，慎翻轉(zhuǎn)，避開高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的誤區(qū)，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，是令人思考的問題。

【關(guān)鍵詞】 真生本 高中數(shù)學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-038-01

前言

傳統(tǒng)教育模式已無法適應(yīng)當代的教育環(huán)境，人們已經(jīng)對傳統(tǒng)教學(xué)所產(chǎn)生的弊端開始反思，探究出新型的有助于減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，切實培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。但是，如果不能有效地利用好翻轉(zhuǎn)課堂，走入翻轉(zhuǎn)課堂的誤區(qū)，那么，提升教學(xué)質(zhì)量的，實現(xiàn)既往目標更是無從談起。

一、生本教育與翻轉(zhuǎn)課堂的含義

學(xué)生這一角色貫穿于教學(xué)的始和終，不僅是教學(xué)過程的源頭，而且是教學(xué)過程的終點。生本教育和翻轉(zhuǎn)課堂都是以教育的本體為共同基點。其共同的本質(zhì)是對學(xué)生的尊重，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)天性和潛力。

“生本教育”主張為學(xué)生的好學(xué)所設(shè)計的教育，倡導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，老師在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生學(xué)習(xí)所出現(xiàn)的問題進行分析解決。教學(xué)課堂的主體由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，并且不斷加強學(xué)生主體意識。“翻轉(zhuǎn)課堂”從教學(xué)模式上是將教師白天授課，學(xué)生晚上回家寫作業(yè)的結(jié)構(gòu)模式進行翻轉(zhuǎn)，形成學(xué)生白天在教學(xué)寫作業(yè)，晚上在家學(xué)習(xí)新知識的模式。與“生本教育”類似，同樣是先學(xué)后教的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、避開高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂誤區(qū)的措施

1.深刻理解翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢和劣勢

第一，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢。翻轉(zhuǎn)課堂采用的視頻進行微課教學(xué)資源，能夠成為學(xué)生永久性的學(xué)習(xí)資料，并且不受地點和時間的限制。學(xué)生可以隨時觀看學(xué)習(xí)，這有助于幫助基礎(chǔ)差，能力低的學(xué)生的理解。翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中心，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不再是老師教、學(xué)生聽的傳統(tǒng)方式，而是讓每一位學(xué)生感受課堂的魅力，享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)反饋在翻轉(zhuǎn)課堂教育中更能得到及時的反饋。由于學(xué)生能夠得到高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，在課堂上進一步答疑解惑，加深理解，因此，老師能夠在短時間內(nèi)掌握學(xué)生對新知識的理解情況，并且不斷解決新發(fā)現(xiàn)的問題。第二，翻轉(zhuǎn)課堂的劣勢。由于翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生有一個高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)階段，這就可能出現(xiàn)一些自覺性低的學(xué)生不愿意自學(xué)，不會自學(xué)，缺乏積極主動性的問題，從而對新知識的學(xué)習(xí)存有很大的漏洞；而課前積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，踴躍參與到課堂的討論互動，往往對新知識具有較好的掌握，這就導(dǎo)致班級學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴重。

2.設(shè)備需創(chuàng)新，資源要優(yōu)化

翻轉(zhuǎn)教育在教學(xué)過程中通常會使用到計算機設(shè)備。針對高中數(shù)學(xué)這門重要學(xué)科而言，有一套完善的設(shè)備是至關(guān)重要的。因此，針對在家里使用計算機不方便的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當開放電子閱覽室，能夠讓學(xué)生方便的進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，完成良好的課前準備。老師也同樣的做好輔助工作，及時的對資料更新，不斷對資源進行優(yōu)化，以保證學(xué)生高效的完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

3.提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)師生互動質(zhì)量

實現(xiàn)網(wǎng)上互動機制是確保每一個學(xué)生不浪費學(xué)習(xí)的寶貴資源，監(jiān)督學(xué)生真正進行了網(wǎng)上學(xué)習(xí)。這就要求老師建立真實有效的簽到機制。例如，學(xué)習(xí)每一次登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng)之時，系統(tǒng)都自動的進行簽到，并記錄學(xué)習(xí)時間。該系統(tǒng)還應(yīng)具備提問平臺，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)期間，遇到疑惑，可以通過平臺與師生進行互動，達到相互學(xué)習(xí)的效果。

4.課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合需到位

針對目前各個高校對數(shù)學(xué)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)還有一定的有限性，很難真正實現(xiàn)網(wǎng)上開展高質(zhì)量、高效率的設(shè)想效果。學(xué)生在課下對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通常是在家中完成，通過自我的預(yù)習(xí)，掌握新知識的基礎(chǔ)內(nèi)容后在課堂上進行解決問題、擴展和提升。所以，無論是傳統(tǒng)的教育模式，還是翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式，課堂實際教學(xué)都在其發(fā)揮重要作用。因此，從傳統(tǒng)到翻轉(zhuǎn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要一個過程進行緩沖，不能一蹴而就，老師放手不管。

課前，老師給學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，準備學(xué)習(xí)資源。老師應(yīng)該有計劃、有目的的設(shè)計出相關(guān)教學(xué)視頻，并在視頻中對重點的信息或者概念加以強調(diào)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要是能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，體驗解決問題的過程，享受成功的果實，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過課前學(xué)習(xí)，學(xué)生會通過自我檢測來發(fā)現(xiàn)問題，老師對這些問題針對性地進行整理和討論，激發(fā)學(xué)生潛力，解決數(shù)學(xué)問題。

課中，老師進行集中問題的解答和個別問題的輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，對共性問題進行講解，對單一問題加以引導(dǎo)，在課堂上能夠最大程度的進行面對面的互動教學(xué)，對每一個學(xué)生掌握新知識情況加以檢測。在此之后，將班級學(xué)生合理分組，互相討論，并將討論結(jié)果一一匯報。從而，在老師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動性，能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)知識熟練運用。

結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)教學(xué)是順應(yīng)時代的發(fā)展，老師們應(yīng)當正確合理的理解翻轉(zhuǎn)教學(xué)的內(nèi)在含義，并采用針對性的措施加以運用，只有這樣，才能避開教學(xué)誤區(qū)，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的寶貴價值。

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