中小學開放式圖書館建設原則和理念

陳佳

摘 要 中小學圖書館是重要的課程資源，近年來，由于學習方式和教育理念的轉變，除了室內的固定圖書館之外，位于學校大廳、走廊的開放式圖書館也越來越受到重視。從館藏書目、區域劃分、環境創設、辦館宗旨等4個方面闡述當前中小學校開放式圖書館建設應遵循的一些原則和理念。

關鍵詞 中小學；開放式圖書館；課程資源

中圖分類號：G258.69 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）04-0055-03

Construction Principles and Ideas of Open Library in Primary and Secondary School//CHEN Jia

Abstract Primary and secondary school library is an important curriculum resources， in recent years， due to the transformation of learning styles and education idea， in addition to the indoor fixed library， the open library located in the school hall， corridor， is getting more and more attention. This paper proposed some construction principles and ideas from four aspects such as booklist， region division， environment creation and mission of library etc.， that the open library construction in primary and secondary school should follow at present.

Key words primary and secondary schools； open library； curriculum resource

1 前言

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規定，圖書館是重要的課程資源[1]。經過對北京市內幾所中小學的實地考察，筆者發現，除了校內固定的大圖書館之外，位于學校走廊或大廳的小型開放式圖書館也深受學生喜愛。開放式圖書館是校內圖書館的補充和延伸，扮演著豐富課程資源和課外學習活動的重要角色。在發達地區的中小學新建開放式圖書館可達成“一校多館、貼近學生”的目標，而在沒有圖書館的學校建小型開放式圖書館可彌補缺少圖書館的遺憾。要使開放式圖書館充分發揮其應有的作用，必須在建設之初就對環境創設、書目選擇和擺放、區域劃分、服務管理等方面進行系統考慮。

本文結合國內外優秀圖書館的建設理念和案例，從“館藏書目細優化，書籍、區域按需劃，軟硬環境巧創設，以生為本為宗旨”幾個方面闡述當前中小學校內開放式圖書館建設應遵循的一些原則和理念。

2 館藏書目細優化

館藏的優劣，體現了圖書館內在的基本素質[2]。中小學承擔著為校內所有學生服務的重任，學生的年齡從兒童到青少年不等，閱讀需求也不盡相同。館藏的優化是建設開放式圖書館的重要任務之一，需從內容、結構、數量等方面著手。

館藏內容必須要有針對性 館藏書目的選擇需與各年級學生的生活、學習、成長緊密聯系，符合他們的年齡特點和閱讀需求。書刊、報紙具體類目的選擇可從教育部推薦中小學生必讀書目、示范帶頭學校及名家推薦書目、中國小學生基礎閱讀書目中挑選。同時，廣泛開展問卷調查，了解學生對書籍的需求。圍繞基礎教育的內容，抓住素質教育的特征，以提升學生的核心素養為目標，建立符合學生發展需求的書庫。

館藏結構要合理 合理的館藏結構可以從兩個方面來闡釋：橫向上，合理的館藏應當是學科門類多樣、領域廣泛、品種豐富的，如在購置中文圖書的同時可適當引入外文譯著、英文著作等；縱向上，合理的館藏具有基礎與拓展、普及與提高兼顧的特點，同一學科領域可同時提供從基礎認知到拓展延伸不同水平的書籍、讀物，服務于不同知識水平和閱讀層次的學生，形成分級態勢。中小學生有很強的好奇心，閱讀需求也十分廣泛，但他們的閱讀和選擇層次還處于初級或中級階段。建立起合理的館藏，將有助于學生在紛繁復雜、良莠不齊的圖文信息中做更好的選擇。

館藏書目數量適宜、種類兼具、質量并重 圖書館的書目數量應根據學校的學生數量和開放式圖書館的規模來確定，此外，同種書籍復本率的確定應根據學生的借閱情況和需求科學地確定。圖書的種類應該豐富多樣，如今不少圖書都擁有多個版本，若館藏被復本率太高的幾種圖書所涵蓋，會使得館內藏書變得貧乏。應采取收藏不同版本、不同風格、不同類型書籍的方式，豐富館藏的同時拓寬學生的視野，甚至提高學生的思辨能力和對比分析能力。對于較差的版本，圖書館在選購時就應首先把好關，以保證館藏書目的質量。

3 書籍、區域按需劃

中小學擁有年齡不等的學生，他們的身體發育情況、個性特點、興趣愛好各不相同，適宜每個年齡段閱讀的書籍也有非常大的差別。小學低段的學生尚處于具體運算階段，思維具有具體形象性的特點，并且他們識字量有限，不適宜閱讀文字偏多、言語晦澀的書籍，而適合閱讀圖畫書或有聲讀物。隨著年齡的增長，學生的知識積累和閱讀能力得到提升，逐漸具備閱讀長篇文學作品的能力，因此可以為他們準備形式各異的長篇小說、散文等書籍。

在分析學生身心特點和發展需求的基礎上，確定書籍擺放則不是難事。學校購置書架，可以從學生的身高、取閱圖書的方便性、圖書館環境的一體化等方面進行考慮。

除書籍擺放之外，還應注意圖書館功能區的劃分。一般來說，為滿足學生的需求，在開放式圖書館內應劃分出藏書區、閱讀區、服務區及休閑區等主要功能區。

藏書區的劃分是指根據圖書類型、學科領域、適宜的年齡階段將同類書籍擺放在同一區域以方便查找。在給圖書歸類之前，可參照中圖分類法進行編碼，方便歸類、借閱和后期管理。閱讀區是指在館內規劃出不同的主題閱讀區域、閱讀角、讀書成果展示區，營造閱讀氛圍，展示閱讀成果。服務區是保證圖書館功能正常發揮的重要區域，應基本包括咨詢臺、物品存放處、茶水供應處、衛生間等，以保障學生的基本需求。休閑區的設置是出于人性化的考慮，當學生感到疲倦，不想繼續閱讀又怕打擾他人時，便可前往休閑區。休閑區應安裝隔音裝置，設置休息處、飲水處，擺放舒適的座椅供學生休息，學生可以在此小聲交談、聽音樂放松。

4 軟硬環境巧創設

圖書館環境可以分為涵蓋一切物質條件的硬件環境和影響心理感受及體驗的軟環境。硬件環境是圖書館建設與開放的基礎，軟環境是圖書館內涵的升華，是可持續發展的保障。開放式圖書館的建設在注意硬件環境的同時也不能忽視軟環境的創設。

硬件環境的建設 圖書館硬件環境主要由圖書、書架、桌椅、照明設施、電腦設備等構成，其好壞很大程度上取決于硬件的質量，良好的硬件條件勢必會給圖書館增色不少。除了質量好之外，硬件環境的創設還應注意以下幾個方面。

1）設施安全性。保障學生在校時的安全是學校的重要責任。圖書館書架的棱角、桌椅的零部件、濕滑的地面隨時都有可能成為安全隱患，所以硬件設備必須具有很強的安全性。在建設圖書館之初，采購安全性能高、結實穩固、無毒無害的書架、桌椅，購置安全的照明設備，采取地面防滑措施或購置地毯等都極為重要。在開館前后，應定期進行安全檢查，以便及時發現問題，排除隱患。

2）設計科學性。館內硬件環境的設計包括硬件本身的設計和硬件擺放設計兩方面。首先，就硬件本身的科學性來說，即硬件的形狀、大小、高寬、色彩、材質等方面需要科學合理，具有較高的使用價值。選擇硬件時需要考慮各類硬件組合在一起是否科學可行，如不同形狀、高度、寬度的各類型（如固定、可移動、旋轉）書架結合，硬軟座椅、靠墊地毯共同配備，各類大型硬件色彩協調等。其次，硬件擺放需科學設計，在合理規劃館內空間的基礎上系統考慮各類硬件的擺放位置，擺放時還需考慮安全通道的設置等問題。圖1是北京某國際學校小學部的圖書館，館內硬軟座椅、地毯一應俱全，藍色可移動書架和白色固定書架共同搭建起一個讀書區域，其他硬件設施也都恰到好處。

3）體驗舒適性。閱讀是一件享受的事，但現實中有很多學生不喜歡閱讀，這與他們不好的閱讀體驗、閱讀環境有著緊密的聯系。在一個死板、不自由的環境下，端坐在硬硬的凳子上，“規范”地閱讀艱澀的圖書，這種“正襟危坐”的情況想來每個學生都不會喜歡，而一個有著各色靠墊、可愛地毯、舒適躺椅的圖書館則是他們流連忘返的。很多圖書館竭盡所能為學生創造一個舒適的閱讀世界，擺放完備的設施讓他們盡情閱讀。舒適的體驗需要舒適的硬件作為基礎和支撐，英、美、日等國的不少開放式圖書館都為學生打造了各種舒適的體驗條件，如墻面洞洞、卡通形狀的軟沙發、造型新穎的躺椅、空中吊床等，學生可以躺到洞洞里舒適地閱讀，或舒服地躺在沙發或吊床的懷抱中享受閱讀，由此增加閱讀的樂趣與互動性。

軟環境的創設 優質的軟環境具有美觀、大方、人性化等特點，能給學生帶來愉快的心理體驗，并能促進硬件功能的良好發揮。軟環境的創設需要對以下方面進行考慮。

1）系統的設計風格。系統的設計不是要求圖書館環境整齊劃一、規規矩矩，而是要求圖書館打造出主題感和情境感，能夠產生吸引力，營造閱讀氛圍。如圖2（圖片來自搜狐網）左邊是紐約州南部一個小城公共圖書館的兒童閱讀區，圖書館拱門的設計富有創意，像是帶領大家進入了童話世界，孩子們一走到門口就會迫不及待地想進去看書；圖2右邊是比利時的一個海洋風格的兒童圖書館，以海洋為主題進行布置，蔚藍的主色調令人感到靜謐安詳，是一種讓孩子靜下心來讀書的好方法。

2）舒適的照明和色調。圖書館光線的明暗程度將會影響閱讀質量，過暗或過亮的光線甚至會導致學生的視力下降。館內門窗透過來的自然光可根據其強弱程度加以利用或避免，再根據自然光的強弱和照射的位置，在館內合適的地方添置燈光照明，兩者結合，保證館內照明的同時保護視力和節約能源。光線較暗的地方可以添置造型、色彩與館內主體色協調的臺燈。國外中小學圖書館大都具有寬敞明亮的特點，門窗位置除了盆栽植物和窗簾外基本沒有其他遮擋物，陽光能照射到的地方也盡量不擺放過高的書架，保證館內的采光，將自然光和燈光結合起來。

為學生建造的圖書館應該是學生喜愛的，富于創意、繽紛多彩、色調溫暖的圖書館是他們所青睞的。雖然色彩會給圖書館增色不少，但并不是說圖書館應該花里胡哨，而是需要在前文所說的“系統的設計”基礎上進行符合圖書館主題的色彩搭配。如新加坡中央公共圖書館中的少兒館圖書陳列區，其主題是熱帶雨林，色彩的選擇和布景都圍繞這個主題展開，讓孩子有身臨其境的體驗。

3）人性化服務。開放式圖書館為學生提供的基本服務包括日常借閱、書籍查找、圖書歸還、事項告知和咨詢服務等。服務工作的每一環節都需要管理人員和教師細心思考，從學生的角度出發考慮他們的需求。以北京市某國際學校內的開放式圖書館為例，對其人性化服務的細節進行介紹。

自助歸還：中學部和小學部圖書館外都設有“book returns”自助歸還箱，學生絲毫不用擔心還書的問題。

溫馨提示：在圖書館的周圍墻面貼有開館時間、閱讀活動的安排表，為學生提供貼心提示。

書籍索引：提供符合中小學生理解能力的簡單易懂的書籍分類指南，方便學生快速查找。

書籍推薦：為不同年齡階段、閱讀偏好的學生提供選書參考。

推薦書籍或以主題為線索，或以年級為線索，在調研當天，該校的“panda books（熊貓圖書）”正以熊貓卡通展板為不同年級學生推薦不同主題的圖書。推薦書目、展板由學生和教師共同提供和制作。

4）巧妙的空間利用。在圖書館中有很多空間都能被巧妙地利用起來，充分發揮創意，會收到意想不到的效果。比如：若圖書館內書架不高，書架頂部和屋頂之間的留白可擺放和張貼學生的閱讀創意作品，增加圖書館活力；如果開放式圖書館有樓梯，也可以巧妙地利用起來。如圖3（圖片來自搜狐網）左邊是美國密蘇里州圣路易斯兒童博物館中的“神奇書屋”，它的每格樓梯間都寫上了美國中小學學生必讀的書名，并做成一本本書的樣子，看起來就像是書搭起來的樓梯，通往一個神奇的圖書世界；右邊是日本福島縣的“圖畫書圖書館（The Picture Book Library）”，充分利用樓層之間的空隙做成格子書柜，藝術感十足，令人震撼。

5 以生為本為宗旨

開放式圖書館的主體是學生，建設圖書館的目的是為學生服務，幫助學生提高閱讀興趣、獲取信息的能力及自主學習的能力等，“以學生為本”應成為圖書館的宗旨，并貫穿于圖書館建設、運行的始末。作為管理者的成人，與學生有一定的代溝，可能從自己的經驗出發考慮問題而缺乏兒童視角，但成人所想所做可能并非是學生想要的。成人需要做的是俯身下來傾聽學生的心聲，站在兒童的視角去考慮他們想要一個什么樣的圖書館，并把主動權交給學生。

在開放式圖書館實際建設和運行中可從4個方面著手，將以學生為本落到實處：1）圖書館規劃建設之初站在學生視角進行設計；2）在布置館內環境、硬件采購、書目選擇等方面充分考慮學生的需求；3）在運行管理中充分體現學生的主體性，重視學生的閱讀和學習成果，將學生的作品在圖書館中進行展示；4）讓學生充當小小管理員，成為圖書館的主人，讓歷屆學生參與圖書館后期的維護、書目的更新、可持續發展等工作中。尤其應當注意的是，不能讓“以生為本”淪為一句沒有意義的口號，只要細心發現、悉心創造，很多細節之中都能體現學生的主體性和創造性。

參考文獻

[1]鐘啟泉，等.基礎教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[2]周久鳳.中小學圖書館建設與發展的現實思考[J].中小學圖書情報世界，2001（1）：14-15.