高職創新人才培養機制的“三個堅持”和“三個兼顧”

葉波+張健+李霞

摘 要： 人才培養機制創新是高職教育提高人才培養質量的必然要求，是高職教育發展的一個永恒主題。各高職院校必須在創新實踐中堅持立德樹人基本導向，堅持政、校、行、企協同育人模式，堅持制度建設強化保障；并兼顧內生和外生動力機制的協作發展、兼顧學生和教師共同主體的協力并進、兼顧培養機制和教育方法的協同創新。

關鍵詞： 培養機制創新；立德樹人；協同育人

中圖分類號： G710 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2017）01-0001-04

《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》明確指出“要創新高校人才培養機制，促進高校辦出特色爭創一流?！盵1]當前，高等職業院校在人才培養機制方面創新不足，業已嚴重影響和制約了高職院校人才培養質量。人才培養機制創新是高職教育提高人才培養質量的必然要求，是高職教育發展的一個永恒主題。筆者以為，高職院校創新人才培養機制，實踐中必須做到“三個堅持”和 “三個兼顧”。

一、高職創新人才培養機制的三個堅持

1.堅持立德樹人基本導向

黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”[2]， 《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）要求：“堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，深化體制機制改革，統籌發揮好政府和市場的作用，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。……