如何進行小學(xué)英語有效教學(xué)

孫佳

【摘要】作為一名教師尤其是作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師，應(yīng)該注重教學(xué)的效果，即有效教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性并循序漸進的教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)小學(xué)英語的方法，充分利用起課堂時間，努力達到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 有效教學(xué) 興趣預(yù)習(xí) 朗讀和背誦 書寫

在小學(xué)英語教學(xué)中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：教師在課堂上聲情并茂，口若懸河甚至有些精疲力竭，而學(xué)生睜著懵懂的眼睛貌似在認真聽講，老師教得很累但是卻收不到應(yīng)有的效果。這究竟是怎么回事呢？原因可能是多方面的。但是作為一名教師尤其是作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師，應(yīng)該注重教學(xué)的效果，即有效教學(xué)。在這里，我淺談一下如何進行小學(xué)英語的有效教學(xué)。

一、抓興趣

興趣是學(xué)習(xí)之母。就英語學(xué)科而論，它是一門語言學(xué)科，需要記憶的東西零碎而冗繁，所以學(xué)好英語首先要有濃厚的興趣。提高英語學(xué)習(xí)興趣的方法很多。我是這樣操作的：每單元結(jié)束后，讓學(xué)生出一份英語手抄報或海報。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方面，如“本單元重點、難點總結(jié)”“本單元單詞巧記”“本單元短語、句型總結(jié)”等等；思想方面，如“送你一句諺語”或一些有意義的英語短文；測試方面，讓學(xué)生互相出題，把本單元的重點和易錯的知識點以考題的形式寫出來，在課堂上讓學(xué)生之間隨機交換進行測試，這樣人人可以做出題的老師，大家展開競賽，大大提高了大家學(xué)習(xí)的興趣。

二、抓預(yù)習(xí)

很多同學(xué)沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，父母忙于農(nóng)活和工作加上文化知識水平普遍較低，對自己孩子的英語學(xué)習(xí)更是有心無力而對其聽之任之，一些同學(xué)也錯誤地認為，課前預(yù)習(xí)沒有必要，反正老師上課時要講，上課專心聽講就行了，何必事先多費腦筋，還浪費了許多時間。事實上，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上花費了不少時間，但忽略了課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)成績始終不理想。課前預(yù)習(xí)有以下好處：

1.提高聽課效率。通過預(yù)習(xí)，對即將要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂。這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點和難點。

2.更好地做課堂筆記。如果課前不預(yù)習(xí)，上課時，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。經(jīng)過預(yù)習(xí)，記筆記時就有了針對性，選擇那些自己書本上沒有的、老師另外補充的內(nèi)容以及自己預(yù)習(xí)時沒能理解的部分去記，這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。

3.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)本身相當于一種自學(xué)。預(yù)習(xí)時，要獨立地閱讀，獨立思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，同學(xué)們的自學(xué)能力會逐步提高。

4.預(yù)習(xí)可以鞏固學(xué)生對知識的記憶。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，對知識已經(jīng)做了獨立思考，聽課時可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識記憶效果更好。

在課堂教學(xué)中，有一些學(xué)生對新知識按受理解能力緩慢。他們對教師講解的內(nèi)容，要經(jīng)過一定的時間才能吸收。還有的學(xué)生因為對前面的知識沒有完全理解，再學(xué)習(xí)新知識，感到很困難，就會漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)以后，就能改變這種低效學(xué)習(xí)狀況。這些學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的新知識，有了一些成功，這種成功的感覺促使他們在課堂上積極參與交流，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自己也有了前進的動力。

預(yù)習(xí)之所以有這么多的良好作用，從心理學(xué)的角度說，是因為在預(yù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)疑難點，從而在大腦皮層上引起了一個興奮中心，即高度集中的注意力狀態(tài)。這種注意狀態(tài)加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象并指引著學(xué)生的思維活動指向疑難問題的解決，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，我要求同學(xué)們必須提前預(yù)習(xí)。為了能夠落到實處，我總是提前給他們?nèi)蝿?wù)，讓他們帶著任務(wù)完成預(yù)習(xí)并且課前檢查，效果很好。

三、抓朗讀和背誦

英語是一門語言，但卻因為他是一門外語而沒有太多的機會來應(yīng)用它。那么，讀是學(xué)好外語必不可少的途徑了。讀熟練了可以讓學(xué)生盡量去背誦，只有這樣才能更加準確和靈活的對英語知識進行運用。

現(xiàn)在小學(xué)生接觸電子產(chǎn)品比較多，幾乎所有孩子都對手機和電腦有著濃厚的興趣，有時學(xué)生玩起手機和電腦來甚至能達到廢寢忘食的地步，而很多家長對此卻有些無能為力。我適時引導(dǎo)他們，在微信里建立每個班的英語學(xué)習(xí)群，學(xué)生可以接觸手機，但是每天晚上要拿出

15分鐘左右的時間來進行課文的朗讀并通過微信把語音發(fā)到群里，大家可以互相聽到每個學(xué)生的發(fā)音是否標準。這樣既能督促他們把時間用到學(xué)習(xí)上，而且很多學(xué)生因為愛面子而努力把英語單詞、句子、課文讀得標準。

在課堂的教學(xué)中，在講解完必要的知識點后，我盡量把時間留給學(xué)生，讓其多讀多練。有時采取分小組讀、分男女同學(xué)讀、分角色讀、齊讀、領(lǐng)讀等方式，有時還進行以小組為單位的競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鼓勵學(xué)生讀好英語課文。

讀課文的這項工作既可以在講新課之前也可以在其后進行。在講新課之前時，應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文了解英語課文大意，此時讀得越熟，課文理解得就越趨于準確。把課文讀通讀透之后，我就鼓勵大家盡量去背誦，這是一個消化和引導(dǎo)其對英語靈活應(yīng)用的過程。

四、抓書寫

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往把“寫”這一步驟忽略，致使學(xué)生在單詞拼寫、句子默寫，連詞成句等方面得不到鍛煉。在教學(xué)過程當中，我注重對學(xué)生生詞，短語以及句型的聽寫并給予積極地指導(dǎo)。這樣不僅可以讓學(xué)生加深對本堂課知識的印象，還可以發(fā)揮他們的積極主動性，勤動腦，勤思考，靈活地運用知識的能力。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，雖然在硬件和軟件上都和城市、縣城的學(xué)生有著不少的差距，但是我也相信作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師只要在教學(xué)的過程中，肯動腦，勤思考，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，那么我們的付出和收獲應(yīng)該是成正比的。那么，我們的教學(xué)效果也會突顯出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的效率就會顯著提高。