新課程下基于教材的高中地理有效教學初探

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[摘要]新課程下，高中地理教師應該依托地理教材，根據學生學習水平以及教學目標，充分挖掘教材中能夠讓學生對地理產生興趣的素材，對教材內容進行重組、整合和創新，使之能夠突出教學重難點，提高學生學習地理的效率。

[關鍵詞]新課程；高中地理；有效教學；教材

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）07011701

教材是教師授課、學生學習的重要資源，是課堂教學內容的主要依據。在新課程改革背景下，強調高中地理教師應該轉變傳統的教學思想，要選取符合學生特點以及發展需要的教材內容，要增加學生比較感興趣、能夠反映學生生活的教學內容，要能夠充分地體現高中地理教學的價值與重要性。這就要求教師首先能夠認真地鉆研地理教材，深入學生，了解他們的興趣愛好與日常生活，然后結合實際生活，富有創造性地、靈活地運用教材，從而實現有效教學。

一、深入鉆研地理教材，理清教學內容重點難點

高中地理涵蓋的知識點比較多，且理解難度也比較大，為此，教師應該深入鉆研教材，理清教學內容中的重點與難點，然后引導學生熟悉教材，并且對教材中的各類知識進行理解與記憶，有針對性地閱讀并且積極思考。

例如，在學習“地球的宇宙環境”時，這單元講述的內容是以地球為中心的宇宙環境，而地球的宇宙環境是極其遼闊的，其中與地球聯系最為緊密的是地球所在的太陽系和地月系。為了讓學生能夠了解地球的宇宙環境對地球的影響，教師可以將重點放在地、月、日三者之間的關系上，而對天球、行星等天文基礎知識則可以簡略地介紹。

二、加強聯系生活實際，豐富拓展地理教材內容

地理有效教學的最佳途徑是將地理知識還原到學生的生活實際中去。地理教材是靜止的、乏味的，課堂教學應該以教材內容為主，但不能拘泥于形式。學生的生活實際與社會的發展實際是最直接、最鮮活的教學資源。為此，教師在進行備課時，應該將學生現實生活中所見過的地理現象、當前國際以及社會熱點問題巧妙地融入教材的重難點教學中，這樣不僅使得教材內容極富時代感與生活感，而且豐富了課堂教學材料，能夠將千變萬化的地理現象與豐富多彩的生活有機結合起來，展示在學生面前，讓學生體會到地理知識的實用性，并且用所學的地理知識來解釋這些生活現象，真正做到學以致用，這才是高中地理教學改革的最終目標，也是提高地理課堂教學有效性的最佳方式。

例如，在教學“中國的地質災害”時，教師可以結合學生比較熟悉的2008年的四川汶川地震和特大暴雪、2010年的青海玉樹地震和甘肅特大泥石流、2014年的云南地震等生活中的實例，對地質災害進行講解，讓學生真切地感受到地質災害帶來的嚴重危害與重大影響。教師將教材內容與實際生活結合進行課堂教學，可以激發學生的探究欲望，使學生主動去學習地質災害形成的原因、征兆、現象、特點，以及如何進行防御與救助等相關地理知識。

三、合理整合教學資源，提高地理課堂教學效率

在新課程背景下，教師是課堂教學活動的組織者與引導者，是學生知識的傳授者與指導者。教師不僅需要向學生傳授地理知識，還需要讓學生能夠理解與消化這些知識。然而無論教材內容編制得如何精彩，要讓學生易于接受與掌握，還需要教師對教材內容進行加工、整合或是重組，加強前后知識點之間的聯系與運用，并通過簡單、生動、形象的形式呈現在學生面前，讓學生在學習新知識的同時，也能回顧之前學過的知識。為此，教師在設計教學方案時，應該充分地了解學生的學習情況、個性特點、認知能力，將教材內容進行重組整合，使得傳授給學生的地理知識盡可能的整體化、系統化，讓學生能夠在有限的課堂時間內學習與掌握更多的知識。

例如，在學習地球的公轉與自轉時，教師可以將這兩部分的內容整合起來進行講解，通過對比分析公轉與自轉的角速度、線速度、繞轉方向、繞轉中心、繞轉周期、判斷條件、產生的地理意義等方面，加深學生對相關知識點的印象與記憶。類似的教學方式還適用于低壓中心與高壓中心，氣旋與反氣旋，冷鋒與暖鋒，晝夜之分、晝夜更替與晝夜長短，氣象、天氣與氣候等內容的教學。

又如，“環境問題的表現與分布”教學難點是人地關系，但在地理教材中卻把學生較為容易接受與理解的關于環境問題的表現分類放在這一節知識點的后面，為此，教師可以學生比較熟悉的環境問題導入課堂，再通過分析系列環境現象，引導學生進行歸納分析，然后在分析環境問題產生原因與分布的過程中，涉及人地關系的知識。這樣就將前后知識點的內在聯系充分體現出來了，而且符合學生認識事物的一般規律，能夠促進課堂教學效率的提高。

綜上所述，在高中地理教學過程中，教師應該靈活、有效地使用教材，充分挖掘教材中的精華與內涵，根據學生的學習情況和發展需求，創造性地結合教材進行教學方案設計，適當地補充與拓展教材內容，讓枯燥單一的地理教材以煥然一新的面貌呈現在學生面前，從而調動他們的學習主動性，讓乏味的地理課堂變得更有吸引力，進而提高課堂教學有效性。

（責任編輯周侯辰）