淺析微課在高中政治課中的運用

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[摘要]在高中政治教學中，可運用微課來巧妙導入、凸顯重點、化解難點、歸納總結等，以實現微課使用的有效性。使用微課可以有效調動學生的學習積極性，讓沉悶的政治理論變得鮮活，進一步提高教學效率，實現高中政治課堂教學目標和素質教育的完美結合。

[關鍵詞]高中政治；微課；運用

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）07007401

在高中政治教學中，結合自身學科特點和高中生的學習水平，科學合理地運用微課，可以起到輔助教學的作用。但在制作微課時應根據高中政治知識特點，從選題、設定教學目標、設計教學過程及呈現方式上入手，進行細致的分析。下面以《源遠流長的中華文化》為例，談在高中政治課中如何運用微課。

一、運用微課巧妙導入

在本課教學開始之初，可以有效運用微課手段，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，讓學生對課程重點有一個系統的了解，然后有針對性地開展學習活動，增強學生學習的自信心和成就感。通過視頻《源遠流長的中華文化》展示古老的中華文化在世界東方走過的獨特的輝煌歷程。然后設計問題：世界上最有歷史的國家是哪個？答案毫無疑問，肯定是中國。中國是四大文明古國之一，也是從未中斷、延續至今的文明，中華文化源遠流長、博大精深。結合所學知識和課本內容，觀看視頻后思考以下問題。

1.四大文明古國的文化結局分別是什么樣的？

2.中華文化的發展歷程是什么樣的（七階段）？文化成就有哪些？

3.為什么中華文化一直屹立于世界的東方，從未中斷、延續至今？讓學生理解感悟中華文化所具有的頑強生命力、偉大創造力和巨大凝聚力，從而明確源遠流長是中華文化的基本特征之一。

二、運用微課凸顯重點

學生可以通過網絡、圖書館、課堂、電視等渠道了解中華文化，也可以從歷史教材上找到有關的知識，還可以從周圍的歷史文化遺跡中發現、收集、整理、挖掘一些本土文化，感受中華文化的源遠流長，體驗探究的樂趣。在本課第二個教學目標的切入上，筆者選擇了大家都非常熟悉的北京奧運會的宣傳片，讓學生了解中華文明的重要標志——漢字，以及一脈相承的重要見證——史書典籍。此內容與學生生活緊密相關，可激發學生探究的興趣，使學生充分感悟中華文化的魅力，更好地了解中華文化，珍惜中華文化的價值，激發學生的民族自豪感、自信心和自尊心。

三、運用微課化解難點

由于高中生的知識水平有限、學習能力不足、社會閱歷不夠等現實因素的存在，造成他們在對政治課程理論內容進行學習的過程中，會存在對部分知識點無法有效理解和掌握的問題。針對高中政治課程中被學生普遍反映的疑難處，還有通過教師教學經驗總結的疑難處，可以通過微課的方式，把疑難處的知識點進行詳細講解，幫助學習理解和記憶，使學生能建立明了清晰的政治理論知識體系。

如教學“如何理解近代中華文化因西方工業文明的沖擊而日漸衰微”這個疑難點時，可播放圓明園的圖片和音樂以及2009年春法國佳士得拍賣行公開拍賣中國的鼠首和兔首的視頻。然后提出問題：為什么曾經輝煌的中華文化在清末會被外國列強掠奪、殘毀？近代中華文化衰微的原因是什么？近代中華文化的衰微與國家的衰落有什么關系？學生根據所學歷史知識回答，并根據經濟、政治與文化的關系，總結出國家衰落使文化失去發展的政治、經濟條件，加速了文化的衰落。國家衰落是文化衰落的決定性因素。文化衰落是國家衰落的重要表現，不利于國家發展。

四、運用微課歸納總結

為了使學生對課堂所學習的內容有一個完整而深刻的印象，在一節課要結束時，可運用微課對整堂課的內容進行歸納總結，概括出知識的脈絡與主線，深化主題，強化重點，明確關鍵性知識，對所學知識的認識形成條理，起到突出主題的作用。另外，教師還可以適當根據條件提供一些閱讀材料，讓學生增加興趣，擴大知識面。在本課的總結上，筆者運用了基本的知識體系圖，特別是時政材料的引入，例如杭州G20峰會第一天，習近平總書記的智慧講話：“從不等待一切猶豫者，觀望者，懈怠者，軟弱者，只有與歷史同步伐，與時代共命運的人才能贏得光明的未來！”結合習近平總書記的講話，作為當代中學生在“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園”的過程中，應從哪些方面去努力？這對本課進行了很好的總結，使學生對本課內容有了系統的把握，拓展了學生的知識面，提高學生學習政治的主動性和有效性。

總之，作為高中政治教師，我們要借助微課這種新的教學資源，在知識點的選擇、師生互動、素材課件等方面多多嘗試，上出高質量的政治課，激發學生學習高中政治的熱情和信心，不斷提高教育教學質量。

（責任編輯袁妮）