論核心素養觀下的高中思想政治課

張昌德?オ?

[摘要]核心素養觀下的課程發展無不以學科素養為基礎。核心素養觀下的高中思想政治課，必須精準把握高中思想政治課的學科素養，必須將思想政治課根植于社會之中，必須注重非智力因素，從而為真正落實素質教育提供有效保障。

[關鍵詞]素質教育；核心素養；學科素養

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）07007001

在眾多國家把強調國民核心素養的課程發展視為國民教育發展的基礎的國際教育大環境下，我國已經采納了核心素養的概念。也就是說，核心素養教育將成為未來基礎教育改革的指南針。

一、素質教育實施中的兩大癥結

1.評價制度的缺失和招生制度的局限

評價制度的缺失和招生制度的局限使素質教育就像“穿新鞋走老路”。不論是國外還是國內，實施素質教育多少年來一直沒有明確而系統的評價制度，素質教育的“產品”——學生，真正具有了怎樣的素質，一份考卷是無法考量的，而學生素質的綜合性和隱含性成為對學生評價難以逾越的一道屏障。因而評價制度被局限在了分數上，招生制度也就只能以“分數”取人，只要拿到高分就是成功。地方政府行政部門不是對學校的教學過程進行監督評估，而是給學校下達高考指標，許多高中都有“一榮遮百丑”的說法，也就是說只要高考成功了那就什么都好。很多課堂都是舉著素質教育的幌子，走應試教育的老路。甚至有些學校采取有檢查時新一套，檢查完了又是老一套的做法。以上問題的根源就在于評價制度的缺失和招生制度的陳舊。

2.課堂教學模式化

素質教育實施以來，在教育教學領域掀起了一場“模式潮”，有種非把素質教育裝進某種“模式”誓不罷休的架勢。模式，其詞語含義為事物的標準樣式。試想把課堂教學做成一種標準樣式，那怎樣實現“因材施教”？怎樣發揮學生的主體作用？當看到衡水二中有學生跳樓，不是反思我們的教育出現了什么問題，而是把教學樓走廊全部封閉，這豈不成了另類的“衡水模式”？素質教育強調學生的主體性、差異性，強調課堂教學的互動性和生成性，而課堂教學模式帶給學生的只能是教師設計好的一套“枷鎖”，學生的學習只能是循規蹈矩，被教師牽著走。素質教育下的課堂不是某種模式，而應該是開放的、個性張揚的和“百花齊放”的。

二、核心素養觀下的高中思想政治課

1.必須精準把握高中思想政治課的學科素養

從課程層面而言，核心素養教育的關鍵應該是精準把握學科素養。首先，要根據思想政治課的教育功能以及學生的年齡、心理特點，權衡思想政治課在人的素質養成中的層次和比重，科學合理地確定高中思想政治課程內容，徹底擯棄追求全面、系統的知識覆蓋觀，精簡教學內容，降低教學難度，給學生和教師留足合作探究和自主獲取知識與能力的時間和空間。比如，高中思想政治課經濟常識的內容中，“企業和經營者”與“當代世界市場和我國對外貿易”等內容完全可以刪除或僅作簡單了解，而突出“產業和勞動者”中“勞動的意義和勞動者的權利與義務”等內容。其次，要準確定位思想政治課在核心素養教育體系中的關聯性，也就是要整體性構建學科素養。因此，要充分論證思想政治課與其他學科之間的融合貫通，比如與地理學科在環境與經濟方面的聯系，與歷史學科在社會形態與哲學思想方面的聯系，與語文學科在文化傳統與意識形態方面的聯系等等，而不是簡單地嫁接或整合，真正做到從單一知識、技能轉向綜合素質，從學科學習轉向跨學科學習，從灌輸式學習走向探究性學習。

2.必須將思想政治課教育根植于社會之中

在中國，家長一直關注的是學生學習成績的優劣，而對于學校采取什么樣的教學方式、進行什么樣的教育并不關注。這種把學校教育束之高閣的社會環境只能造就出高分低能、“兩耳不聞窗外事”的文弱書生。由于高中思想政治課內容與社會生活及其發展息息相關，而且在培養人格方面具有特殊性，把高中思想政治課教學融入社會、家庭、社區，必將產生連鎖效應。比如“讓學生對社區內居民納稅狀況進行調查”，不但能夠讓學生自主獲得稅收的相關知識，獲得實施調查、走訪、數據統計與分析、報告書寫等方面的方法和技能，還可以向公民宣傳稅收知識及其政策和法律，培養社會成員的納稅意識，等等。因此，教育不僅僅是學校的事，也是整個社會的事，教育必須根植于社會之中。

3.必須注重非智力因素

一個努力的學生學業能力不一定出色，但一個對學習毫無興趣的學生學業能力一定不會高。列寧指出：“沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有人對真理的追求。”積極的情感可以激發人的內在潛質，也可以激活人意識的能動性，使人樹立起正確的態度和價值觀，從而產生學習的強大動力。因此，非智力因素應該成為核心素養的重要組成部分。思想政治課必須將“情感、態度、價值觀”等非智力因素的培養作為教育教學的重要環節，不論在教材內容的編排上，還是在教法、學法的選擇上都要充分得到體現，把非智力因素的培養真正落到實處，取得成效。

總之，核心素養觀下的課程發展無不以學科素養為基礎，探究高中思想政治課的學科素養，科學把握思想政治課素質內涵，才能為真正落實素質教育提供有效保障。

（責任編輯袁妮）