初中歷史課堂有效教學的實現及相關問題闡述

肖興良

摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，現今我國比較關注的就是教育問題，并且如何提升初中歷史課堂教學的有效性這一話題也是最受人們關注的問題，教師在教學時一定要找到現今教學存在的問題，有效找到影響初中歷史課堂教育有效性的因素，并找到良好的解決辦法有效實現我國初中歷史課堂有效性教學，從根本提高初中歷史教學的整體效率和質量。本文就通過對現今初中歷史課堂教學的現狀進行分析，并根據相關問題有效找到良好的應對措施，良好實現初中歷史課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中；歷史課堂教學；有效教學策略

G633.51

在初中教學中如何對歷史課堂教學模式進行創新和改革是最受人們關注的問題，教師一定要找到有效的教學模式，并設計靈活、多樣的教學模式，良好提升學生學習歷史的興趣和積極性，讓學生更好的認識和掌握歷史知識，提升學生對歷史知識的關注度，讓學生養成自我學習的好習慣，從根本提高初中歷史課堂教學效率和質量，良好實現初中歷史課堂教學的有效性。

一、現今我國初中歷史課堂教學的現狀以及傳統的問題

（一）在教學歷史教學時欠缺明確的教學目標

初中歷史教學中教師往往忽視制定明確的教學目標，很多教師在進行歷史課備課前都欠缺良好的教學目標，導致歷史課堂教學內容無法達到相應的教學標準，其教學效果和教學效率相對較差。而且在教學時教師缺乏對學生學習方面的指導，欠缺對學生進行歷史思考能力和反省能力的培養。教師在講授歷史知識時只局限于課本上的歷史內容，卻忽視了對學生進行知識擴展教學，這樣雖然學生學習到了相關歷史知識，卻無法培養學生的綜合能力，導致歷史教學欠缺良好的有效性，也無法提升歷史教學整體效率和質量。

（二）歷史教學欠缺良好的教學模式，無法提起學生學習興趣

在初中歷史教學中，雖然實行了新課程標準，教師教學觀念也有所轉變，但也有較多的初中院校依然運用傳統的教學模式進行歷史教學，這樣的的教學模式主要圍繞教師為主導地位，學生只是被動的進行學習，傳統教學模式多數以灌輸式形式進行教學，教學方法過于單一、枯燥，讓學生感覺歷史課程太過壓抑，無法提起學生學習歷史的興趣，這樣會整體影響歷史教學效率。而且傳統的教學模式主要以教師講課為主，學生很少機會分析教學內容，教師和學生也欠缺良好的溝通，教學氛圍比較沉悶，學生很容易出現厭倦的心理，這樣會嚴重影響歷史教學整體效率和水平。在歷史課程進行考試時，學生欠缺良好的學習方法，對重點知識只會死記硬背，這樣會導致學生只懂表面知識，加上歷史又是開卷考試，學生認為根本不用去背，考試時翻翻書，然而開放式試題呈現較多，學生在沒有完全理解教學內容實際含義情況下，答題也是胡搞一通。

二、提升初中歷史課堂教學有效性的良好策略

（一）建立明確的教學目標，營造良好學習氛圍

在進行歷史教學前，教師要制定明確的教學目標，有效根據學生學習情況、學習能力和教學內容制定明確的教學目標，這是提升歷史教學有效性的前提，也是關鍵部分。教師一定要制定具有科學性、全面性的教學目標，這樣才能保障教學內容不會偏離中心。并且教師在教學時也要為學生營造良好的教學氛圍，提升學生的學習積極性，從根本提升學生的學習能力。例如，教師在講授初中歷史（川教版）《春秋爭霸》時，教師要制定明確的教學目標，找出教學難點和重點，在教學中教師可以設置一些教學問題讓學生進行思考，學生通過對問題進行分析和探究，可以有效掌握和理解其教學內容的中心，這樣可以良好提升教學效果，有效提升歷史教學的有效性。

（二）設計良好的教學方法，提升學生學習興趣

教師要想提高學生學習能力和學習興趣，就必須要選擇合適的教學模式，教師在選擇教學模式時一定要圍繞教學內容、學生學習狀況和教學目標等進行，并且教師要重視培養學生的學習能力、探究能力、合作學習能力和自主學習能力，有效提升學生的綜合素質，教師可以借助多媒體技術進行教學，也可以指定游戲教學、比賽式教學或是辯論式教學的形式開展歷史教學，這樣不僅可以提高學生學習能力，也能讓學生在學習中得到快樂，有效提升歷史教學整體水平。例如，教師在講授初中歷史（川教版）《印刷術、指南針與火藥》課程時，教師可以運用多媒體技術進行教學，首先教學要在課前根據教學內容設計明確的教學課件，其中包括圖片、視頻等內容，在課堂上教師可以將課件播放給學生，讓學生更加深刻的理解和掌握印刷術、指南針與火藥的特點，這樣的教學形式很快就吸引了學生的注意力，并積極的與教師進行互動，這樣的教學模式可以較好提升學生的學習興趣，并且能夠較好提升歷史教學的整體效率和質量，也較好的實現了歷史課堂教學的有效性。

結束語：

在初中歷史教學中，教師要對教學中存在的問題進行分析，找出影響歷史教學質量的因素，并根據問題找到應對措施，有效提升學生學習歷史整體水平，提高初中院校歷史教學整體效率和質量，并從根本實現歷史課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]邵文江.初中歷史課堂有效教學的研究[J].赤子（上中旬），2015（9）：66-67.

[2]宋雪輝.淺論提高初中歷史課堂教學成效的措施[J].學周刊，2015（33）：162-163.

[3]劉宏麗.試述初中歷史課堂有效教學行為[J].現代交際，2015（12）：439-440.