淺談園林建筑工程預算課程教學改革

龔萍

摘 要：隨著新課改的推進，全國各地都在進行著教育改革，尤其是學校教育面臨著課程改革的重大問題。作為職業(yè)學校教師，如何提升園林建筑工程預算課程教學改革成效，成為相關教育者需要重點思考的問題。基于此，文章結合多年來積累的工作經驗，以園林建筑工程預算課程教學現(xiàn)狀為著眼點，對園林建筑工程預算課程教學談了自己的一些看法。

關鍵詞：園林建筑工程；預算課程；教學改革；教學策略

前 言：在園林建筑工程中，工程預算是一項很重要的課程。它不僅需要學生具有較高的理論基礎，還需要學生具有很強的實踐能力。合理控制好工程成本，在節(jié)約成本的基礎上建設出高質量的建筑物是工程預算的宗旨。但是通過學生課堂調查和入崗分析之后發(fā)現(xiàn)，在我國職業(yè)院校工程預算課程教學中存在一定的問題，要想真正解決這些問題，就需要在教學上不斷創(chuàng)新，提高課程教學水平，為學生提供更好的教學服務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平。

一、培養(yǎng)學習興趣

在園林建筑工程預算這門課程的教學中，教材中大量抽象的概念和內容會使學生的學習積極性大幅下降，這時就需要教師不斷地創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，進而提升課堂教學效率和質量。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣是當代工程預算課堂首先需要解決的問題。（1）要讓學生明白工程預算這門課程的重要性，提高學生的學習信心，這時就可以邀請本專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生開展講座，結合他們現(xiàn)有的工作體會來和學生共同談論未來良好的前景，教會學生在崗位上熟練掌握專業(yè)技能，真正讓學生體會到學習工程預算的重要性。（2）教師可以結合所講的課堂內容與實際生活中的工程進程，提出與之相關的問題，讓學生不斷地思考，確保學生更好地掌握課堂內容，鞏固好所學知識。

二、采用啟發(fā)、鼓勵式教學

在園林建筑工程預算中，我們發(fā)現(xiàn)受預算書編制人的影響，不同的人所設計的工程圖紙不同，導致造價的結果也不同，因此課程并非統(tǒng)一的教學模式，需要學生結合實際工程的要求來合理做出工程預算，充分發(fā)揮學生的自主性，之后將每位學生的預算結果拿出來一一對比，挖掘學生的潛能。當然，還需要教師循序漸進地啟發(fā)學生，正確引導學生大膽說出自己的觀點和想法，之后統(tǒng)一對學生的認識加以修正。這時就需要教師堅持以生為本的啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，真正促進學生的進步，掌握工程預算的技巧和方法。啟發(fā)教學法可以通過問題來引導學生真正參與到課堂教學中，進一步提高預算課堂教學的有效性。還有，在課程中也要注重鼓勵學生勇敢地進行思維創(chuàng)新和想象，用自己的想象能力將建筑平面圖轉換成三維立體圖，促進學生綜合能力的提升。這樣的方法更有助于學生形成自己的計算思路，從而使計算結果更準確，而不是人云亦云。比如，在進行工程量計算的時候，我們可以讓學生對于同一工程，根據(jù)自己的想法設計出不同的計算方案，然后相互之間進行簡單的介紹和對比，做到互幫互補，同時在比較的過程中也能及時總結不足。

三、增強實踐能力

在園林建筑工程教學中，教學內容主要以培養(yǎng)學生的綜合素質和能力為首要目標，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，運用理論教學和實踐的教學方法，提高課堂教學有效性。加上工程預算具有很強的實踐性，需要教師多結合現(xiàn)有的案例進行分析和講解，適當增加實踐教學，同時還需要多利用周末邀請成功的企業(yè)家來校開展培訓課程，讓講師通過多媒體課堂，將理論與實踐有機結合，教會學生理解工程構造的原理，進而找到與之相對應的視頻教學，反復觀看，增強學生的實踐能力，教會學生通過軟件繪制出三維效果圖，提升學生的實踐能力，讓學生在歡快的教學中提升工程預算能力。學生只有在實踐中才能更好地體驗預算的功能和技巧，真正提升自己的工程預算能力，確保企業(yè)在招投標過程中保護好各自的利益，最終準確核算好資金的使用情況，避免因現(xiàn)金流的斷裂而給企業(yè)帶來巨大損失。

園林建筑工程預算這項工作在企業(yè)成本控制和招標等方面發(fā)揮著重要作用，同樣也是一門很重要的課程。學生畢業(yè)之后想要快速適應工作崗位的要求，在學校中就必須學好本門課程，企業(yè)對人才的要求是實踐與理論相結合，并做到學以致用。但是，由于學校設備的不足或是教學方式方法的缺陷，使學生畢業(yè)后不能很快適應工作崗位要求，所以很有必要對此門課程進行相應的改革。

四、改革取得的成效

經過教學改革的嘗試，學生和教師都受益匪淺。

1.有助于培養(yǎng)學生的綜合能力，提升就業(yè)力

作為一個學生，從一開始就讓介入到一個項目中，以項目經理、技術員、預算員等身份參與項目。從規(guī)劃設計、施工圖繪制到投標書的編制、資料的整理，一個流程下來，學生需要的專業(yè)能力都在項目中得以體現(xiàn)和鍛煉。學生的能力是一線的方式穿在了一起，而不是以前的零星的點的形式。這就為學生丟學期進入企業(yè)頂崗實習創(chuàng)造了條件。

2.有助于培養(yǎng)教師的配合能力，提升教研力

作為教師，相互之間加深了專業(yè)間的相互了解和相互融合。如果一個環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)沒有完成，作為一個“不合格品”，下一位教師可以不接受，直到變成一個“合格品”才進入下一個環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)。最終的畢業(yè)生在哪一個環(huán)節(jié)出了問題，很容易找出問題的源頭，并采取有效的補救措施。采取這樣的模式進行專業(yè)核心課的授課，必定會培養(yǎng)出專業(yè)能力扎實、團隊協(xié)作能力強的園林工程技術專業(yè)人才。也會塑造出一只專業(yè)知識豐富，綜合素質高的園林工程技術專業(yè)教師團隊。

結束語

綜上所述，通過上面的論述，可以知道園林建筑工程預算的實踐，不僅能培養(yǎng)學生的實踐能力，還可以提高學生的預算能力，為建筑業(yè)發(fā)展提供人力支持。此外，教師要以市場為需求，不斷了解到就業(yè)導向與企業(yè)需求，采用導向式的教學，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐，這樣便能全面培養(yǎng)學生的技能，使學生以后在工作崗位可以大顯伸手。

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