獨立學院“互聯網+”形勢下工科數學的教學改革淺談

劉洋洋+++張雁芳

摘要：從獨立學院的培養目標和教學現狀出發，針對工科數學課程的學科特點和獨立院校工科專業學生的學習現狀，在“互聯網+” 形勢下，利用優質網絡資源，創新教學思路與模式，為應用型人才培養提出更多改革意見，促進獨立學院工科數學教學體制的不斷完善。

關鍵詞：獨立學院；工科數學；互聯網

本文系：湖北省教學研究項目《獨立學院基于數學實驗的工科數學課程體系改革與實踐研究》（2013469）；湖北省教育規劃十二五課題《基于微課的應用技術型本科數學建模相關教學資源開發研究及應用實踐》（2014B379）

一、引 言

2015年3月，李克強總理在《政府工作報告》中首次提出制定“互聯網+”行動計劃，體現了國家和政府最高決策層對互聯網推動社會轉型進步的高度重視。隨后，《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》頒布，提出要通過互聯網探索新型教育服務供給方式。可以看出“互聯網+”的提出給教育界帶來了新的契機，對獨立學院工科數學教學的改革也帶來了一定的影響。

數學課程作為工科類各專業重要的基礎理論課，不僅是學習其他專業基礎課的前提，更是學好專業課程的基礎。傳統的教學內容和教學手段已不能適應新形勢下人才培養的要求。目前，在“互聯網+”形勢下，為了更好地落實獨立學院工科類本科專業“應用技術型”人才培養目標，加大信息化教學改革的力度，本文以“互聯網+獨立學院工科數學”為理念，將分別從獨立學院工科類數學的教學現狀分析、新形勢下獨立學院工科數學教學改革等方面入手進行研究，淺談新形勢下對獨立學院工科類數學教學進行的幾點改進。

二、現狀分析

獨立學院是一種新的辦學體制，以“培養應用型人才”為目標，面向社會的招生不同于其他的本科院校。由于生源、師資等原因對基礎理論課的教學未能跟上時代的步伐。工科數學的教學在獨立學院里正面臨著如下幾方面的困難：

1、教材選取方面

獨立學院里工科數學的教材通常和其他二本院校教材一致，沒有單獨針對獨立學院的、適合獨立學院學生實際的教材，教學內容繁多、難度較大，而教師在授課過程中采用滿堂灌的授課方式，使得學生更加被動的學習，大多數學生對知識的掌握也不徹底，這種長期的模式使得學生對高等數學產生了厭煩的情緒，教學也陷入了困境當中。

2、師資方面

由于獨立學院成立成立時間不長，教師隊伍多數是青年教師或退休教師，青年教師的教學方式還是以板書為主，學生學習的積極性不高，偶有使用課件也是將教材內容搬到投影儀下教學。教學經驗不足，授課方式多數也是照本宣科，對重要的知識點、概念做不到更深程度的講解及拓展，在培養學生數學能力方面也會感到力不從心，使得學生對高等數學的學習感到枯燥乏味，失去了學習的興趣，教師的教學熱情也受到了嚴重的影響。

3、學生方面

相對其他本科院校的學生來說，獨立學院的學生錄取分數線普遍較低，偏科現象嚴重，其中工科類本科專業學生數學基礎差異較大，大部分學生邏輯推理能力欠缺，學習的主動性相對薄弱一些高等數學課程在大一開設，作為基礎課程不被學生重視，學生們只重視專業課程的學習，體會不到高等數學作為基礎工具的重要性，導致學生以應付考試為目的，缺乏自主學習的意識，這也影響了數學能力的培養。

三、新形勢下工科數學的教學改革

在“互聯網+”時代下，我們要打破傳統的教學模式，創新教學方式方法。本文以“互聯網+獨立學院工科數學”為理念，就是充分利用互聯網資源，以大量的信息化、媒體化為核心，以師生互動為主要的教學方式，主要采取綜合使用微課、翻轉課堂、幕課等形式的教學方法，增強學生主動學習的意識，提供更多能夠滿足學生個性需求的教學，實現新形勢下的教學改革。

1、建立獨立學院工科數學微課庫

“微課”主要是以視頻為載體記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點或教學環節二展開教學的全過程。這種教學模式有時間短，靈活性強，可以將知識點化難為易、化整為零等特點，非常符合獨立學院學生對數學知識的學習。這種教學模式也使青年教師能夠得到鍛煉，更能提高教學的積極性。

2、“翻轉課堂”式教學

“翻轉課堂”主要是利用事先創建的視頻或電子教材，再組織教學的過程。但對于獨立學院由于師資的因素，創建視頻資料是一個短處，所以可以選擇一些名校名師的教學視頻，進行“翻轉課堂”式課堂教學，這樣可以提高學生學習的積極性，也可打破以往數學課堂上沉悶的學習氛圍。

3、“幕課”平臺的巧妙利用

“幕課” （MOOC），是大規模的、開放的式的在線課程，是新近涌現出來的一種在線課程開發模式。MOOC主要是以網絡化學習。這些課程跟傳統的大學課程一樣循序漸進地讓學生從初學者成長為高級人才。但是也可應用到獨立學院的數學課程教學中，可利用小規模限制性的幕課，能夠做到每周一次的講授、研討問題、以及閱讀建議等等，提高學生學習的興趣，也能拓寬知識面。

4、微博、微信的使用

由于數學課程在學習過程中難免有疑惑，及時快速的處理方式就是師生之間隨時建立互動，提高學習效率，能夠提供這種方便的就是利用通訊工具進行線上指導，或成立數學微博、微信討論小組，將問題集中展開討論，這樣也可以使老師及時掌握學生的學習情況及其進度。

四、結束語

總之，互聯網的大量信息化沖擊我們的視野，影響我們的教學觀念，將互聯網優質資源與傳統教學相結合，創新教學思路與模式，“互聯網+獨立學院工科數學”不會取代傳統教育，而是會讓傳統教育煥發出新的活力，更好的為后續的專業知識學習以及“培養應用技術型人才”做好充分的準備。

【參考文獻】

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[3]張海麗，葛美寶. 淺談獨立學院高等數學教學存在的問題及其改革[J]，中國校外教育，2012（10）.

[4] 潛陳印.獨立學院高等數學教學探析[J]，考試周刊，2011（26）.

簡介：劉洋洋（1984-），女，黑龍江泰來人，碩士，講師，教研室主任，研究方向：教學理論。