新課改背景下對中學生體育興趣培養的研究

摘要：新課改倡導在教學中要確立“健康第一，以人為本”的觀點，本文通過運用文獻資料法、邏輯分析法對造成中學生體育課興趣缺失的原因進行分析研究，得出造成中學生體育課興趣缺失，有學生自身內部原因，學校領導不重視，文化課教師認識偏差、體育教師自身業務素養外部原因以及家庭、社會等的綜合原因，從而提出要從“大環境”入手，密切關注“小環境”的發展、提高全體教師素養，營造良好學校體育課堂環境、充分運用現有教學資源，合理安排體育教學內容的對策，來引導中學體育，從而提高中學生的體育興趣。

關鍵詞：新課改；體育興趣；培養研究

1前言

隨著社會的不斷進步，教育事業也呈現出蓬勃發展的態勢，為了改革舊的教育形態，我國先后出現過一些有利于當時教育的體制。當下，新課程改革（《基礎教育課程改革綱要（ 試行） 》簡稱新課改[1]）猶如雨后春筍呈現在教育工作者面前，作為每個教育階段都必不可少的體育教育也被新課程改革先進的教育模式所吸引，但如何將新課程改革運用于中學體育課教學實踐，調動學生學習積極性、主動性，產生對體育的興趣，仍是體育工作者面臨的亟待解決的難題。

2導致中學生體育課中興趣缺失的原因分析

2.1內部原因

因教學對象的特殊性，中學體育教師如何在體育課中很好的調動學生對體育的興趣，一直是中學體育教師的難題，加之中學生身體發育差異較大，對體育課興趣也參差不齊，如學生因身體素質的原因，難以完成教師布置的練習，導致對體育課失去興趣；又有的學生怕弄臟衣物而排斥體育課；也有的學生因為自卑等心理原因而害怕上體育課；還有學生因為文化課學習壓力大而覺得上體育課是浪費學習時間，故逃避體育課。這些原因使得中學體育課難以達到預期的教學目標，讓教師完成教學任務困難，更談不上在課中培養學生的體育興趣。

2.2外部原因

造成學生對體育不感興趣的外部原因有很多，如教學條件差，學校領導不重視，使得體育器材數量少、場地質量差，使師生在上體育課時活動空間狹小；全校師生認識誤差，尤其是學校很多文化課教師，他們認為開設體育課或者參加課外組織的體育活動，既浪費學生學習文化課的時間，又容易出安全事故；還有教學手段和方法陳舊，體育教師本身體育素養、專業水平不高和課中責任心不強，在課上缺少生動形象的講解和示范，墨守成規，教學方式方法單一，不愿意接受新課改的新教學方法手段，且對待“體育尖子生”和“差生”態度大相徑庭，造成更多“體育差生”的出現。

2.3綜合原因

所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，受我國傳統思想重文輕武的一些負面影響，對造成中學領導不重視體育課、文化課教師對體育課存在認識上的偏頗、中學生本身對體育課不感興趣有著直接影響。這是社會的大環境導致了很多學校對中學體育課不重視。還有一些家庭小環境對學生不喜歡體育課有很大影響。古語有：“家庭是人生學習的第一課堂”，有的家長本身對體育認識不全面，認為“搞體育”是不學無術，而且搞體育的人都是“頭腦簡單，四肢發達”，也有的家庭過分溺愛孩子，在學校上體育課會擔心孩子受傷。中學是人生階段的最重要發展歷程，在這個階段，學生對待人處事的方式不夠成熟，很容易被外界環境感染，也很容易效仿，更容易做出叛逆的行為，若教師引導不當、家長關注不夠，中學生很容易走上歧途，以致荒廢學業。

3新課改背景下培養中學生體育興趣的對策

3.1從“大環境”入手，密切關注“小環境”的發展

以身體活動為手段的體育教育，在整個青少年時期顯得極為重要，而對于培養青少年體育興趣的問題，要從教育學和心理學的角度來分析研究，它既是教育理念在身體活動中的具體行為體現，也是人格心理在體育范疇的價值升華[2]。要提高中學生體育課的興趣，唯有從學校這個大環境入手，步步為營、各個擊破。

首先要讓學校領導從思想上、行動上改變對中學生上體育課的重要性的認識；也要說服中學文化課教師，讓他們認識到中學體育課的重要意義；還要密切注視學生這一小環境的發展，運用各種體育趣味比賽、課間體育游戲和利用學校廣播，播放體育賽事，改變以往的體育教學單一模式，逐漸增加學生的體育興趣；更要加強對學生家長的宣傳，讓他們支持學生鍛煉，做到“校內外結合、課內外結合”的良好學習環境，讓中學生把體育作為一種興趣和愛好來學習，而不是強壓下的被迫學習。

3.2提高體育教師素養，營造良好學校體育課堂環境

中學生體育課興趣培養的最終結果如何，體育教師自身的業務素養、專業技術技能是一個至關重要的影響因素，體育教師的形象好壞、言行舉止是否得當，對學生責任感的強弱都會潛移默化地影響學生對體育課的學校興趣。在新課改的影響下增強學生的體育興趣，體育教師在課前就應該認真備課，在課上要充滿激情，對學生認真負責，態度親切、富有愛心，對“體育尖子生”和“差生”都一視同仁，不偏不倚；在講授新動作時，語言舒緩有度、示范熟練、動作準確規范，以學生為主體，教師為輔的觀點，上好每一節體育課，課后認真總結，積累經驗。

3.3充分運用現有教學資源，合理安排體育教學內容

怎樣能在體育課上調動中學生的積極性和主動性；怎樣能讓生理、心理發展差異較大的中學生能在體育課上都得到鍛煉，不失去興趣；體育教師又怎樣能在體育器材、場地都匱乏的前提下上好每一節體育課，體育教師應博學多才，不斷學習，充分運用現有的教學資源，合理的安排教學內容。

4小結

新課改在教學方法、教學手段、教學內容上對體育教師都提出了新的教學要求，而且新課改在培養學生學習興趣上有更多新方法。要切實解決中學生體育興趣缺失的問題，體育教師要深入探討新課改，要在教學上根據學校實際情況、教學班級，存在的具體問題，有的放矢、因地制宜、因材施教不斷拓展激發學生的體育興趣，使學生掌握正確的體育鍛煉方法，養成經常參加體育鍛煉的好習慣。

參考文獻：

[1]教育部.《基礎教育課程改革綱要（ 試行）》[M].人民教育出版社，2001，06.

[2]魏莉.淺析結合體育新課改發展中學生的運動技能[J].教育教學研究，2009，11.

[3]劉璐，張冰.黃岡市中小學體育教學存在的誤區及對策研究[J].吉林省教育學院學報，2010，03.

[4]王素萍.淺談中學生體育興趣的培養[J].魅力中國（綜合版），2009，06.

[5]朱麗紅.體育教學中學生學習興趣的激發與培養淺析[J].2011，08.

[6]王紹榮.淺談新課改背景下的中學生心理健康教育[J].科學咨詢，2009.11.

作者簡介：張榮清（1976—） ，男，四川西充人，碩士，講師，研究方向：高校體育教育訓練。