淺析語文教學中學生創新意識的培養

謝菁

[摘要]：在中學語文教學中，通過因材施教、充實文化儲備、更新多樣教學方法、開展豐富課外實踐活動等方法，可以較好培養學生創新能力。本文就如何培養初中學生創新意識、提升學生創新能力等方面做了一系列分析與思考，以期對提高學生學習成績與學生綜合素質方面有所幫助。

[關鍵詞]：初中語文；創新能力；實踐活動

初級教育中如何培養學生的創新意識，是值得每一個教育工作者深思的大課題，而作為教師，面對一個班級的幾十位學生，在教學過程中往往難以充分做到因材施教、具體分析。語文學科的教學，也常常采用灌輸式的教學方法，未能充分發揮學生在學習中的主體作用，也不利于學生創新意識的培養。筆者結合多年的教學實踐，認為培養學生的創新意識，應該以學生為主體，發揮教師的引導作用。

一、教師要尊重孩子，從學生個性出發。

古訓曰：因材施教。所以古代倡導采用家塾式教學，旨在根據每個孩子的天賦異稟輔以恰當的教育，現代教育普遍采用的班級教學，將個體特質將為最低，實行標準化教學，本身對教育有一定的弊端。在班級制教學下，盡量平衡孩子的個性發展，是最考驗老師教育智慧的。

有人說每個學生都是一粒種子，每個種子并非完全一樣，完美的教育是為種子提供適宜的陽光、水分、溫度、濕度，種子自然會在適宜生長的環境中成為參天大樹、別致松柏，或者美麗花卉。初中語文老師面對的孩子也是各不相同的，通過作業、課堂表現、課下交往觀察了解孩子的個性。針對孩子的個體差異，我們要充分尊重。

課堂上，通過對學生的了解，挖掘其興趣愛好，針對其個性特點設計語文課堂。從預習開始，采用分層預習的方法，將學習程度不同的學生分別分組，每個小組內都有優、中、潛能生，通過不同的分工，保證課堂上高效而且照顧到每個學生。新課教學中，教師可以根據文章題材、課程大小的不同對不同的教學形式和教學方法進行選擇。

如《觀滄海》教學中，首先，教師通過誦讀和賞析結合的方法，可以讓學生理解詩的意境，感受詩人的情感，然后指導學生通過描述詩中景物特征，對詩人的構思加以賞析，這一過程中，給學生足夠的個性空間，教師只需做好總結總做即可。發揮學生主導作用的同時，給學生營造寬松自在，可展示各自才能的教學氛圍。

二、要有充實的文化儲備

凡事預則立，不預則廢。好的創造能力是建立在深厚的科技文化基礎知識背景之上的。

雖然我們一直強調課外書的重要性，但真正喜歡讀課外書的學生隊伍仍需擴大。很多學生不知道該讀什么樣的書，不知道該如何讀書，也不知道如何分享，這時老師的引導就尤為重要。

首先，在班級里加設圖書角，圖書品種盡量豐富，傳統名著、人文社科、藝術文化、財經體美等都應該囊括。圖書的來源可以來源于每個同學，也可以用班費購買等。

其次，鼓勵學生運用多種方式讀書，為學生講述很多名家喜歡讀書、如何讀書的故事。毛澤東“不拿筆墨不讀書”的故事等，引導學生寫讀書筆記，摘抄喜歡的句子等。

同時，定期開讀書分享會，讓學生分享朗讀自己的喜歡的文章段落，分享彼此的讀書心得等，既能調劑繁忙的課業負擔，也能促進良好讀書氛圍的營造。

三、采用豐富多樣的教學方法

在課堂上，改變以往的簡簡單單照本宣科。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師傳授給學生的不僅僅是知識，還有解決問題的思維。盡量采用豐富多樣的教學方法，根據每節課的內容不同設計不同的教學方法。從方式本身來說，教學方式分為啟發式和注入式兩類。啟發式教學過程中，引導學生成為充分發揮主觀能動性的主體，能夠充分發揮學習的自覺性和創造性，從而大幅提升分析問題和解決問題的能力，這也正是培養創新意識的關鍵。

語文教學方式多種多樣，有語言法、直觀法、練習法等。通過講述、討論、朗讀、默讀，廣播、錄音、多媒體等教學手段使枯燥的課堂變得生動有趣；通過直接的實踐活動使學生增長知識、訓練能力。

如在作文教學中，對于說明文的教學一直都是重難點，枯燥講述寫作方法是最不可取的，讓學生取材于生活，河南某中學教師讓學生提前準備自己的喜歡的小工藝品，遴在作文課上進行現場觀察，并進行對比書寫，然后通過小組分享的方式互相借鑒語言特點及巧妙構思，一堂作文課下來，生動活潑，又事半功倍。

四、參加豐富的課外實踐活動

很多語文教師認為，小學、初中階段的語文知識都應該來自于課堂上，其實不然。

語文屬于大學科，更多的滋養當來自課堂之外。生活是語文的大課堂，課外實踐課對于語文教學有重要意義。一方面，初中生年齡尚小，還處于喜歡熱鬧、好奇無限的少年，課外實踐課滿足了此心理，增強增加他們的上課欲望；另一方面，實踐課上，學生的創新能力以及主動精神更容易被激發出來，讓他們走出教室，感受外界的發展變化，以便更好地適應不同的社會情況。

語文教學中，尤其是作文教學中，適當增加社會實踐課、課外實驗課，使學生對語文的認識不再只停留在教室之內，書本之上，會大大增強他們對語文知識的吸收能力。另外，在教學的時候注重課堂學習結合課外實踐，才能夠帶給學生和課堂學習不一樣的愉悅享受。

在有效安全保障的前提下，組織春游、踏青之后寫就的文章往往更勝于閉門造車。同時，定期做手抄報紙、聽寫新聞、對新聞廣告進行改編討論、開展校外采訪等一些貌似老套的方法，在孩子心目中卻有著比課本更實在的魅力。

同時，無論以何種教學方法或者教學手段，營造良好的教學環境非常重要。不僅在于硬件環境，良好的課堂氛圍、開放討論的課堂環節、溫和引導的教學技巧都十分必要。讓孩子敢于說，樂于說，創新教育就成功了第一步。

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