談中學語文教學中的德育滲透

摘要：本文從十八大報告指出的“教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”出發，結合中學語文教學，從情感教育、美德教育、以及教學中滲透德育教育應注意的問題來說明了德育教育的重要性。

關鍵詞：中學語文教學 德育滲透 十八大報告

【分類號】G633.33

十八大報告指出“教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”報告還指出：“廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強人民精神力量。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”而《中學語文教學大綱》也明確指出：“在教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步形成健全人格。”因此，結合十八大報告精神，中學語文教育要實現這個目標，語文教師在傳授語文知識，訓練學生語文能力的同時，必須做到“因文釋道”，“以文傳道”，充分發揮語文教學對學生情感、美德教育的作用，教師要通過一系列課文教學思想的滲透，讓學生在感悟中華民族的傳統美德的同時，具備為人處世應有的態度，從而讓學生在語文教學中受到熏陶，得以陶冶情操，提高思想修養，從而使德育教育滲透到教學中去。

一、中學語文實施德育滲透的重要性。素質教育的根本任務就是在傳授知識、培養能力的同時，培養學生高尚的道德品質。如今中學生年齡較小，從小在父母的呵護下成長，自我保護意識較為差，尤其是交通工具較為發達的今天，往往看到放學后學生在馬路上追逐打鬧，不遵守交通規則。判斷是非的能力不強，在影視、游戲等的影響下，拉幫結派、放蕩不羈，缺乏辨別能力和自我保護自我約束能力。對此，教師僅僅通過專題教育是達不到很好的效果，必須把德育教育滲透到各個科目中去，而語文教學在各科目中又有著特殊的優勢，很多課文都滲透著自我保護和自我約束的思想、優秀的傳統美德和正確的人生觀和世界觀，教師應從中要認真去挖掘，抓住重點進行教育，就能取到潛移默化的效果。

二、在中學語文課堂教學中滲透德育的途徑和方法

（一）、情感教育

《中學語文課程標準》要求學生應“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高深情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”。這就要求我們在語文教學中注重對學生進行情感教育。這樣不僅對激發學生的求知欲、開發學生的智力因素具有關鍵的作用，而且對促進素質教育的深入發展、提高中學生的人文素養也產生著極為重要的影響。

1.導語中激發情感

在語文課堂上，優秀的導語不僅是學生了解本課主題內容的一個很好的切入點，而且還能激發學生的情感，充分調動起中學生的學習熱情。在學習《紫藤蘿瀑布》一課時，我就套用了《愛拼才會贏》的歌詞，從而引導學生面對挫折要勇往直前，而不是知難而退，有努力必有收獲。當然，在教學中對于導語的設置，我們一定要因時制宜、因境制宜，可以選擇靈活多樣的形式，只要能激發起學生的情感，調動起學生的學習興趣，又切合教材教學內容，均可加以運用。

2.朗誦中表達情感

許多優秀文學作品都蘊含著美的情感，給讀者以賞心悅目的感受。語文教師在課堂上給學生范讀課文，尤其是要有表情有感情地朗讀，可直接給學生一種美的享受。

3.講析中理解情感

語文教材中有不少篇章充盈著濃郁的親情氛圍，情感溢香，令人沉醉其間，如《邊城》中體現出的親情美。授課教師首先要被教材文章中洋溢的情感所感染，然后再通過自己聲情并茂的講析去感染、打動學生。

（二）、美德教育

1.節儉和奮斗精神教育

節儉和奮斗精神是中華民族的傳統美德。“儉以養德”可以讓學生領會節儉的重要性，認識到“要富日子窮過”的客觀原則。

2.道德情操和人生觀教育

在進行語文教學設計時，必須緊扣作品中的語言文字，剖析文中主人公的崇高思想和英雄業績，從而在學生的心目中樹立愛的豐碑，培養他們高尚的道德情操及健康積極的人生觀。

三、在課堂教學中滲透德育應注意的問題

1、要注意意向性和方向性。在語文教學中滲透德育，要堅持社會主義方向，灌輸正確的思想觀點和道德規范，培養健康的感情和積極的行為；要注意將思想品德教育與我國現實的社會主義現代化建設結合起來，與學生日常生活、學習、勞動結合起來。要面向全體學生，全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、生理心理素質等。

2、要注意學生的個體差異。由于學生受到社會和家庭的影響不盡相同，個性存在著相當大的差異。故教師在進行德育滲透時應結合學生的個體差異來進行合理的教學安排。

十八大報告指出“ 文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。”“沒有水就不會有魚，沒有情就不會有愛，沒有愛就沒有教育”。語文教學既是一個復雜的教學過程，又是一個繁難的教育過程。語文教師更應該把語文教學和德育滲透有機結合起來，充分挖掘教材文字的思想內涵，寓德于教，有效地做好語文教學中的德育滲透工作，唯有如此，學生才能在獲得知識的同時，尋求到自己的精神家園，從而逐步培養起科學的人生觀和德育觀。總之，語文教學中的德育滲透是一項長期、復雜且細致入微的工作，必須在潛移默化中自然進行。讓我們每個語文教師在自己的教學實踐中，挖掘出語文教材的底蘊，傳承中華民族的傳統美德，真正促使中學德育工作得以貫徹落實。

參考文獻：

《十八大報告》

《中學語文教學大綱》（2015）

《中學語文課程標準》（2015）

作者介紹：楊紅梅，1974出生，女，貴州省凱里學院附屬中學，苗族，貴族凱里人，大學本科，中學高級語文教師，致力于中學語文教學研究.