芻論如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)高效課堂

陳燊

摘 要 數(shù)學(xué)運算與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，小學(xué)階段是打下牢固運算基礎(chǔ)的時候，熟練掌握運算能力，既能對日后考試有所幫助，又能對日常生活產(chǎn)生積極的影響。而且，高效課堂是在師生相互配合下完成的，在新課標(biāo)的要求下，更應(yīng)構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生計算能力的提升打下牢固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 計算教學(xué) 高效課堂

計算教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)與重點，一味的填鴨式教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，對計算甚至數(shù)學(xué)失去興趣。如何激發(fā)學(xué)生的計算樂趣，活躍課堂氣氛，最終實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，這是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該重點思考的問題。

1小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)理念仍然在課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，這種傳統(tǒng)的方式方法不能適應(yīng)新時代、新課改的要求，使得小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)體系受到了嚴重的影響。其一教師教學(xué)方式落后，一味的灌溉式教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，教師講，學(xué)生記。學(xué)生逐漸失去了主動思考的能力，而是被動地接收各種計算公式。學(xué)生找不到計算的樂趣，自然無法主動去探索計算更深層次的內(nèi)容。其二，教師教學(xué)觀念落后。現(xiàn)在中國的學(xué)習(xí)大多以成績?yōu)橹饕u判標(biāo)準(zhǔn)，這也是作為考核教師能力的指標(biāo)。這就產(chǎn)生了一種概念上的偏差。老師和家長都將主要精力放在提高學(xué)生的成績上，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為缺乏動手能力與實踐能力的“書呆子”，嚴重壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展。其三，在教材內(nèi)容上，雖然新課改對教學(xué)內(nèi)容進行了一部分的改進，但仍然與生活實際聯(lián)系不緊密。尤其是計算教學(xué)在日常生活中經(jīng)常會用到，所以更應(yīng)該與生活緊密結(jié)合。最后，現(xiàn)在很多教師仍然守著課本教學(xué)，缺乏創(chuàng)新精神，使得課堂氣氛十分呆板、枯燥。而過多的關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽略成績不如意的學(xué)生，容易造成學(xué)生心理上的偏差，更容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，束縛學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。

2如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)高效課堂

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，只要學(xué)生對計算產(chǎn)生學(xué)習(xí)的想法和動力，自然會主動去學(xué)習(xí)與領(lǐng)會其中的奧秘。因此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)熱情，才能從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”時，可以通過日常生活中的例子，來調(diào)動學(xué)生的思考能力。教師可以以一個停車場為例子。第一排貼上三輛車的圖片，問學(xué)生有幾輛車；然后再貼一排小轎車的圖片，問學(xué)生總共有幾輛車，以此類推，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即每多一行，總數(shù)就多三個，在這一過程中逐漸將3的乘法口訣灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦里。現(xiàn)在小學(xué)生都對汽車有濃厚的興趣，以汽車為例，首先能吸引住學(xué)生的興趣，然后再有力的引導(dǎo)。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，開發(fā)學(xué)生思維能力，完成計算教學(xué)的高效課堂。

2.2提高對教師的教學(xué)要求

新課改對教師的教學(xué)能力要求逐漸提高，而教師的教學(xué)教育方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要影響。身為教師，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)觀念的舒服，創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法。這就對教師提出了更高的要求。一方面，教師應(yīng)該熟悉教學(xué)內(nèi)容，并對其進行深入的分析，找出能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，結(jié)合生活中常見的例子，創(chuàng)建出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境和教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)適合討論的教學(xué)內(nèi)容中，老師可以將班級學(xué)生分成各個學(xué)習(xí)小組，以小組的形式進行討論與學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，逐漸得出周長的結(jié)論。如果教師使用的教學(xué)方法恰當(dāng)，教學(xué)效果將事半功倍；另一方面，教師是一個教書育人的崗位，還需要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，自己的教學(xué)觀念與方法必須緊跟時代的步伐，否則學(xué)生也會被時代的激流所淘汰。另外，每一個學(xué)生的個性都不相同，因此班級的氛圍也不相同，因此，即使課堂內(nèi)容相同，而針對課堂的教學(xué)方法也不應(yīng)是雷同的。打鐵還需自身硬，新時代下，教師更應(yīng)該磨練自身的教學(xué)技能，這樣才能更好地構(gòu)建高效教學(xué)課堂，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.3合理開展教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

現(xiàn)代教育教學(xué)的關(guān)鍵性就是尊重學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主題意識。因此，教師在計算課堂教學(xué)中需要時刻關(guān)注教學(xué)過程中的學(xué)生地位，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)互動中。給學(xué)生留出足夠的施展空間。例如在綜合內(nèi)容教學(xué)中，教師可以把課堂假設(shè)成商場或文具書店，有的學(xué)生扮演賣貨者，有的學(xué)生扮演買貨者，各類商品標(biāo)注上不同的價格。教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定自己想買的東西，然后讓學(xué)生進行計算價格總和，一個學(xué)生想買3跟鉛筆，5個筆記本，1個鉛筆刀，在買賣過程中議價，這樣不僅可以練習(xí)加減法，又可以練習(xí)乘除法，還結(jié)合了日常生活中常見的買賣過程，還能夠讓所有學(xué)生都參與到課堂中來，共同完成計算教學(xué)課堂。這樣打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，活躍的課堂氣氛，給學(xué)生足夠的時間和空間來充分表現(xiàn)自己，培養(yǎng)其綜合計算能力，才是計算教學(xué)的最終目標(biāo)。

3結(jié)語

隨著時代的不斷向前發(fā)展，教師的教育教學(xué)方法也在逐步的完善當(dāng)中。小學(xué)計算教學(xué)也在不斷的改進。本文通過對小學(xué)計算教學(xué)現(xiàn)狀的分析，為構(gòu)建高效課堂提出一些個人見解與建議，希望能為廣大一線教師提供一些幫助。

參考文獻

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