高職專科教育模式探討

摘要：高職專科教育屬于近幾年發(fā)展起來的一種新型的高等教育模式，其主要的培養(yǎng)目標是應用型及技能型的人才，在培養(yǎng)人才的教育方式上與本科教育有著明顯的差別，在高職專科教育模式的發(fā)展中更加重視對自身教學特色的突出，突出自身教育活動的開展對地方經(jīng)濟建設(shè)的服務作用，使得高職專科教育具備更大的發(fā)展活力及更加廣闊的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：高職專科；教育模式；創(chuàng)新發(fā)展

在當前社會發(fā)展中存在著比較嚴重的大學生就業(yè)難的問題，一定程度上加重了社會矛盾，針對這一狀況，高職專科教育需要及時的進行教育模式的改革與創(chuàng)新，形成與社會需求相符的人才培養(yǎng)模式，明確高職專科教育建設(shè)的目標，從教師、社會、家庭等多個方面實現(xiàn)高職專科教育的發(fā)展與完善，從而培養(yǎng)出更多的社會應用型人才，為社會發(fā)展建設(shè)服務。

一、高職專科教育的概念論述

高職專科教育屬于高等教育的一種，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段，這一教育類型主要培養(yǎng)的是掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能、適應社會生產(chǎn)、管理等的全面應用性的人才，特別是注重對高級技術(shù)工人的培養(yǎng)，有利于滿足企業(yè)對高級技工的需求，其知識的專業(yè)化及針對性程度都比較高。本科教育主要培養(yǎng)的是掌握本學科知識，具有從事科研或?qū)ｉT技術(shù)的初步能力的人才，學生的知識結(jié)構(gòu)比較均衡合理，可以在多變的職業(yè)領(lǐng)域中得到個人進步，同時向?qū)W科的縱深及橫向發(fā)展。在專業(yè)課程設(shè)置方面，高職專科教育主要是根據(jù)社會的崗位需求進行專業(yè)設(shè)置，課程內(nèi)容具有比較明顯的職業(yè)性特點，關(guān)注的理論知識教學的實用性與針對性。本科教育的在學科設(shè)置中主要將學科的理論體系作為教學框架，注重的是理論知識傳授的系統(tǒng)化與完整性。在實踐教學上，高職專科教育注重對學生技術(shù)能力的培養(yǎng)，突出實踐的真實性，實訓基地的建設(shè)要與現(xiàn)實場景相仿。本科教育將實踐能力的培養(yǎng)重點放在了發(fā)現(xiàn)、分析問題方面，注重實踐的探究性，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、設(shè)立高職專科教育的意義

高職專科教育是高等教育體系的重要組成部分，也是職業(yè)教育體系的重要構(gòu)成內(nèi)容，改革開放以來高職專科教育獲得了較大的發(fā)展，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性及戰(zhàn)略性的地位[1]。高職專科教育教學的開展可以說是提高學生就業(yè)率的關(guān)鍵，是人們普遍關(guān)注的民生問題。它能夠擴大就業(yè)，并且有利于社會穩(wěn)定發(fā)展，也是和諧社會建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵組成因素。通過高職專科教育，教師既需要向?qū)W生傳授相關(guān)的專業(yè)理論知識，還要重視校內(nèi)外的實訓教學，通過高職專科教育，學生可以獲得教師與專業(yè)一線專家的指導，拉近其與自身專業(yè)面向的職業(yè)崗位的距離，能夠真正的體會到將來將要面對的就業(yè)性質(zhì)，可以更好的突出學生主體地位。在今后的發(fā)展中需要堅持正確的思想指導，提高高職專科教育模式的不斷創(chuàng)新與完善，有助于解決當前存在的結(jié)構(gòu)性失業(yè)的狀況。

三、高職專科教育的發(fā)展策略

1、增強教師的模范帶頭作用與政府政策扶持

師資隊伍是高職專科教育培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素，高職專科教育的發(fā)展必須依靠高素質(zhì)的教師，增強教師的先鋒模范作用有利于教育教學質(zhì)量的提高[2]。高職專科院校需要適當?shù)奶岣哂萌藰藴剩瑫r還要注重對實際經(jīng)驗豐富的教師的聘用，加強培訓，增加其實習與進修的機會，從而提升教師的業(yè)務水平。另外，高職專科院校教師還應該努力適應新時代的發(fā)展特色，擴大自身的知識面，不斷的吸取新知識、新技術(shù)。在高職專科教育模式的完善中還可以引進激勵競爭機制，在學校內(nèi)實行競聘上崗的制度，遵守相關(guān)的考核制度，以此來決定教師的去留。此外，高職專科教育有章可循、有法可依是其可持續(xù)發(fā)展的法律保證，因此，應該結(jié)合其發(fā)展現(xiàn)狀去制定相應的《高等職業(yè)教育法》，對高職專科教育的性質(zhì)、任務、管理職責等內(nèi)容都通過法律的形式進行明確，增強政府在政策方面的扶持，實現(xiàn)教育的公平發(fā)展，使得高職專科教育具有更加堅實的發(fā)展后盾。

2、完善高職專科教育的教學方法

在高職專科教育模式的發(fā)展中首先應該進行社會思想的轉(zhuǎn)變，明確高職專科的辦學目標，盡快的形成完善的教育教學評價體系，對高職專科教育模式的發(fā)展進行引導，進而提高教學效率。將職業(yè)教育的發(fā)展納入到當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃之中，優(yōu)化教育資源配置。另外，應該重點的突出高職專科教育模式的特質(zhì)，重視基礎(chǔ)理論知識教學與實踐教學的結(jié)合，將書本中的知識最大程度的應用到實踐操作之中，為培養(yǎng)應用型人才打下堅實的基礎(chǔ)。高職專科學生之間也應該加強溝通交流，在學習上實行“傳幫帶”的方式，通過設(shè)立學習小組，使那些知識掌握較好的學生可以帶動知識掌握不牢固的學生，促進學生整體的進步。在生活上則可以形成班長管理宿舍長、宿舍長管理社員的管理模式，嚴格的規(guī)范高職專科教育教學制度，使得學生能夠在一個良好的環(huán)境氛圍中進行學習。

四、高職專科教育的改革和發(fā)展

全國職業(yè)教育工作會議上習近平主席強調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系與人力資源開發(fā)的重要部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展[3]。在今后的發(fā)展中我國的高職專科教育規(guī)模將持續(xù)擴大，發(fā)展趨勢將更加理性，更加注重教學質(zhì)量的提高，進一步完善自身的服務功能。在今后的發(fā)展中需要認識到教育事業(yè)創(chuàng)新的重要性，意識到改革發(fā)展高職專科教育的緊迫感，始終遵循與時俱進的原則，對高職專科教育模式的特色化發(fā)展道路進行探索，從而使高職專科教育具有更大的發(fā)展生機和活力。

結(jié)束語：

在高職專科教育模式的發(fā)展中，還存在為工業(yè)化服務培養(yǎng)人才、這種學生的工具化培養(yǎng)以及受計劃經(jīng)濟模式影響嚴重等問題，很多學生也還沒有樹立正確的高職專科教育學習目標，在今后的教育教學發(fā)展中應該積極的進行現(xiàn)代化新型人才培養(yǎng)的改革，使得高職專科學生形成正確的求學思想，轉(zhuǎn)變原有的教育定位，實現(xiàn)職業(yè)教育的持續(xù)進步，推動高職專科教育模式的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙北平，孫澤厚. 試論高職專科教育模式改革[J]. 中國青年研究，2007，04：82-84.

[2]常向春. 對五年制高職專科教育人才培養(yǎng)模式改革的探究[J]. 現(xiàn)代遠距離教育，2003，02：20-21.

[3]魯武霞，李曉明. 高職專科與應用型本科銜接：內(nèi)涵特性及內(nèi)蘊價值[J]. 教育發(fā)展研究，2011，19：46-52.

個人信息：伊安玲，出生1989年3月21號。性別女，籍貫安徽銅陵市，工作單位安徽涉外經(jīng)濟職業(yè)學院