淺談高中教師職業(yè)規(guī)劃

陳希

教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是是教師實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的一個(gè)有效的、較快的途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的重要手段。本文就未來(lái)高中教師的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)做出簡(jiǎn)要的闡述。

【關(guān)鍵詞】高中；教師；職業(yè)設(shè)計(jì)

李開(kāi)復(fù)博士曾言：“每一個(gè)年輕人都要擁有一顆積極主動(dòng)的心，要善于規(guī)劃自己的事業(yè)和生活，為自己的人生做出最重要的抉擇，沒(méi)有人比你更在乎你的事業(yè)，沒(méi)有什么東西像積極主動(dòng)的態(tài)度一樣更能體現(xiàn)你自己獨(dú)立的人格。“《禮記·中庸》也記載著：“凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。”而教師作為學(xué)生未來(lái)的引路人，夢(mèng)想的引領(lǐng)者，做好職業(yè)規(guī)劃是多么的重要！

下面我主要從以下幾個(gè)方面闡述高中教師的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。

1 教師職業(yè)規(guī)劃的前提：五個(gè)“W”

Who are you ？（你是誰(shuí)） 這是對(duì)自己的客觀認(rèn)識(shí)。

What do you want？ （ 你想要干什么） 這是教師對(duì)于自己職業(yè)發(fā)展的趨向性檢查。

What can you do（？你能干什么） 這是對(duì)于自己潛能以及對(duì)于自己能力大小的追問(wèn)。

What supports can you get？ （你能獲得什么支持） 這是對(duì)于自己能獲得的客觀方面。例如：學(xué)校的資源、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、學(xué)校的人事政策。

What can you be in the end ？（最終你能成為什么樣的人） 這是基于前四個(gè)問(wèn)題，對(duì)自己的最終職業(yè)理想的目標(biāo)的回答。

2 教師職業(yè)規(guī)劃的意義和必要性。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，如何利用有效的時(shí)間、有限的生命，實(shí)現(xiàn)自己更多的價(jià)值。每個(gè)人都需要設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。而教師，為了提升自己的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)，自己的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃意識(shí)和能力。或許比其他任何一種人生都應(yīng)該設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。

2.1 終身教育

21世紀(jì)是一個(gè)以知識(shí)、信息生產(chǎn)和使用的時(shí)代，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)和終身教育的時(shí)代。教師職業(yè)生涯是一個(gè)不斷變化進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)、不斷接受教育的過(guò)程。因此，“終身教育”概念的引進(jìn)，使教師的職前教育和在職培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合。亦可根據(jù)教師的不同特色，引進(jìn)不同的選修課程，使教師教育貫穿教師的整個(gè)職業(yè)生涯。以“終身教育”理念重新構(gòu)建教師教育計(jì)劃。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2.2 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的載體

教師作為一種特殊的職業(yè)，要想獲得成功，必須通過(guò)有效的途徑提升自己的技術(shù)、價(jià)值、能力。而學(xué)校應(yīng)為教師提供載體，可以采用以下2種方式：

（1）進(jìn)行反思實(shí)踐 學(xué)校可以引導(dǎo)教師記錄每日教學(xué)的反思，每個(gè)月再進(jìn)行反思交流會(huì)。

（2）組織行動(dòng)研究 行動(dòng)研究是由教育理論工作者和實(shí)踐工作者共同參與，以研究教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題為根本目的。

2.3 解決教師的職業(yè)倦怠

從人力資源開(kāi)發(fā)與管理理論角度看，加強(qiáng)教師職業(yè)生涯的管理與計(jì)劃是解決職業(yè)倦怠問(wèn)題的出路之一。 員工通過(guò)職業(yè)生涯管理認(rèn)識(shí)到自身的興趣、價(jià)值、優(yōu)勢(shì)和不足。獲取組織內(nèi)部有關(guān)工作機(jī)會(huì)的信息， 從而確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)， 制定行動(dòng)計(jì)劃， 以實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。為了解決教師職業(yè)倦怠，必須使教師有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，理性合計(jì)自己的職業(yè)生涯。

3 教師職業(yè)生涯的步驟

美國(guó)埃德加 · 施 恩教授認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃實(shí)際上是一個(gè)持 續(xù)不斷的探索過(guò)程。在這一過(guò)程中， 每個(gè)人都在根據(jù)自己 的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢地形成較為 明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念 。

3.1 認(rèn)清自己，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)化。

職業(yè)規(guī)劃的前提是準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我，給自已一個(gè)精確的定位。這就包括對(duì)自己的需求、能力、愛(ài)好、氣質(zhì)、性格等等的分析。 以確定自己要?jiǎng)偃芜@份工作所具備的能力，自己目前所處的狀態(tài)，自己的優(yōu)劣勢(shì)有哪些。然后針對(duì)自己的情況，采取有效的措施彌補(bǔ)不足。例如：多聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師講課，積累經(jīng)驗(yàn)，從他的課堂中提升自己。亦可在課后反思自己的教學(xué)，在下次上課進(jìn)行完善。是自己的事業(yè)做到事半功倍，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3.2 分析學(xué)校環(huán)境，利用學(xué)校資源提高自己。

環(huán)境對(duì)我們的影響是巨大，“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士”正是闡述了環(huán)境對(duì)人的影響。因此環(huán)境對(duì)于職業(yè)規(guī)劃也是一個(gè)非常重要的因素。學(xué)校是教師施展自己才華的舞臺(tái)，良好的學(xué)校環(huán)境和學(xué)校文化才能讓老師安心教學(xué)，樂(lè)于教學(xué)。教師需要從學(xué)校環(huán)境中找到對(duì)自己成長(zhǎng)有利和不利的方面，看到學(xué)校能為自己提供的發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣才能提前做好準(zhǔn)備，做到有的放矢，最大化的利用學(xué)校資源。抓住每一個(gè)促進(jìn)自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3.3 分析當(dāng)前社會(huì)環(huán)境，即時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

分析社會(huì)環(huán)境，即是分析社會(huì)對(duì)于自己教授的學(xué)科做出了哪些新的調(diào)整，社會(huì)需要這門(mén)學(xué)科培養(yǎng)出怎樣的人才。這就需要教師仔細(xì)分析最新推出的課程標(biāo)準(zhǔn)（這是對(duì)于教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)，也需聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況），考試大綱，就業(yè)形勢(shì)，各個(gè)企業(yè)需要怎樣的人才等等。然后針對(duì)分析的情況，調(diào)整自己的教學(xué)策略。例如：采用探究式教學(xué)和講授式教學(xué)策略的結(jié)合，多采用小組討論。達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。”教師職業(yè)規(guī)劃并不是一蹴而就的，需要我們不斷調(diào)整。在已有的大框架下，根據(jù)自己的實(shí)際情況，修改自己的階段小目標(biāo)。最后，我以這樣一句話結(jié)束自己的文章：少一分盲目，多一分思考；少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)平和；少一些憂慮，多一些放松。這樣才能理智規(guī)劃未來(lái)，掌握好今后的行為。

參考文獻(xiàn)

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作者圣誕襪

西華師范大學(xué) 四川省南充市 637000