關于中職學校班主任專業知識及其提升的思考

李蓬

本文主要探討了中職學校班主任應該具備的專業知識及其提升的途徑。具有一定的理論性和可操作性，對于推動中職學校的教育教學工作具有一定的積極的意義和作用。

【關鍵詞】中職；班主任；專業知識；思考

中職學校的班主任在中職學校的教育教學及管理工作中扮演著十分重要的角色。中職學校的班主任無論在班級管理方面還是教育教學方面都要“有一套”，也就是要具備教育教學及班主任工作方面的專業知識，這些專業知識應該主要包括如下三方面的知識：

1 課程專業知識

中職學校的班主任也是普通教師中的一員，完成學校分配的課程教學任務是其基本工作要求之一。作為班主任，不但要勝任其本專業的課程教學，還要能高質、高效地進行教學。一般來講，這是中職學校班主任準入的基本條件之一。教學及教學質量在中職學校是第一位的。因此，作為中職學校的班主任，對于自已的本專業及相關教學課程要有相當的造詣。只有這樣，兼備老師和班主任雙重身份的教育者才能在學生中樹立威信和公信力。中職學校的班主任同普通教師一樣，與學生交流最多的時間都是在教學過程中進行的，如果教學能力或課程專業能力欠佳的教師擔任班主任，那么在履行班主任職責的過程中會就會遇到不被信任、不被認可的尷尬局面，班主任的工作就很難順利展開。

2 教育學和心理學方面的理論知識

中職學校的班主任不僅在教學方面要掌握一定的教育學和心理學方面的知識，在做好班主任工作的過程中也需要豐富而深厚的相關理論知識。

班主任的工作其實就是人的工作。中職學校的學生首先就是一群特殊的群體。由于體制、國情等原因，中職學校的學生相比于升入普通中學的學生而言，有許多特別之處，同時也是中職學校教育教學的難點和重點。這其中包括學生普遍存在學習熱情不足、不良學習習慣、心理不健康等問題，甚至還存在各種各樣的行為和道德問題。因此，中職學校的班主任工作之難可想而知，常常出現沒有老師主動要求擔任班主任的現象，即使擔任了班主任，往往也是迫不得已，因為職稱或升職等原因。還有的班主任時間長了往往也會失去當初的熱情，因為學生“難管”而變得懈怠、倦怠起來，班主任工作缺少生氣，得過且過了。

解決上述困惑中職班主任問題的一個重要方法就是要深入學習和掌握教育教學心理學方面的專業理論知識。運用這方面的知識就可以與學生正確地進行溝通和交流，特別是當學生在遭遇挫折和困難的時候，教師或班主任通過對學生的關懷和愛護，就能順利地從學生的思想上、心理上解決存在的問題，保證學生向正確的方向不斷成長和發展。

在教學上，同理地可以運用教育教學心理學方面的理論知識，不斷提升教學效果。

3 班級管理方面的實踐知識

應該說，中職班主任在班級管理方面的實踐知識其實就是其中班主任實踐過程中的經驗積累。

班主任在班級管理的過程中要做的工作很多，比如：培養本班學生積極向上的人生觀和世界觀；培養本班學生學習和遵守紀律的良好習慣；培養班干部的工作能力和帶頭作用等。而這些工作必須是隨著不同學生的不同狀況要作相應變化進行的，不可能是一成不變的，沒有固定的模式。

中職班主任在班級管理中一般要做好如下幾個方面的工作：

（1）管理理念：一般通過班訓體現出來，優秀的班主任通常會已運用掌握的先進的教育理念及所學的教育學和心理學將自己的班集體打造成一個心目中理想的班集體。

（2）班級管理制度：班主任通常根據自己已有的經驗制定一套行之有效的規章制度，保證班級的有序性，避免工作的盲目性和隨意性。其中包括班級方面的獎懲措施。

（3）個性管理：班主任和本班的學生充分發揮能動性和創造性，在班級管理中建立獨特的管理理念，比如，將企業的管理理念移植到班級管理中來。

中職學校的班主任只有具備豐富的管理知識，并且在班主任工作的實踐中不斷進行總結、研究，才能不斷提高自身的班主任工作能力，提高班主任的工作效果。為此，筆者建議從以下幾個方面提升班主任的專業知識，以促進中職學校班主任工作的開展。

4 提升做人的境界

面對中職學校的學生，如果沒有一顆平常心，沒有一顆愛心，是不可能做好教育教學工作的。因為中職學校的學生是應該教育的失敗者，他們無論在生活上、學習上，還是心理上更需要教師和班主任的愛心和耐心。為此，無論中職學校的教師還是班主任，作為從事職業教育的工作者，對于工作要本著認真踏實的態度，認真備好每一節課，上好每一節課，批改作業及輔導學生要一絲不茍且。而且要樂于與學生分享知識、經驗、智慧、情感，與學生共同成長。

4.1 不斷學習研究

我們不少班主任對于教育教學方面的理論往往不屑一顧，認為太空洞，不實用。其實這是一種錯誤的觀念。特別是先進的教育教學理論，我們要深入學習和領會，才能提高我們教育教學的理念，才能讓我們站的高，看和遠。特別是一些經典教育著作、教育理論，作為教師及班主任要不斷反復學習和研究。結合實際的教育教學工作你就會發現，正確的工作方法，在這些著作和理論中都會找到依據。另外，如果沒有一定的理論基礎，在平常的教育教學工作中，就會失去有效的指導，不能從更高的高度去審視問題，即使問題解決了，還不知其所以然。

班主任工作是有獨立的理論和理論體系的，而且發展很快，如果不重視這方面的學習，是很難做好班主任的工作的。只有不斷學習和研究，才能提高班主任的工作實效。

4.2 不斷實踐，不斷創新。

許多優秀的班主任，其工作之所以出色，原因在于勇于實踐、勇于創新。正因為在實際工作中與眾不同，才取得了非常的效果。

而要做到這一點，首先要關于觀察和分析問題，要透過現象看本質。這不僅需要我們具備班主任工作方面的豐富的專業知識，還要結合實際情況，包括學生的心理及當今社會的發展，在班主任工作中發揮能動性，創新性開展工作。

在實際教育教學工作中，班主任和其他老師一樣，在面對具體問題時，常常會遇到書本上沒有的情況，這時只有在正確理論的指導下，采取的創新方法，即使錯了，對于以后的工作也是有參考價值的。

作者單位

江蘇省高郵中等專業學校 江蘇省高郵市 225600