舞蹈編導教學中有關音樂的選擇與運用

舞蹈藝術離不開音樂相伴，音樂與舞蹈相得益彰，音樂節奏的力度與速度，直接影響著舞蹈表演者的情緒變化。可以說，在舞蹈藝術中， 音樂是不可分割的組成部分，對于舞蹈編導而言，音樂的選擇與運用，直接影響著舞蹈作品的藝術感染力。因此，在舞蹈編導教學中，音樂的選擇是基本的素質，對于提高學生編導能力，塑造鮮明的藝術形象，發揮著重要作用。

【關鍵詞】舞蹈編導教學；選擇音樂；運用

在舞蹈編導教學中，伴奏音樂的選擇非常關鍵，選擇合適的音樂，不僅有利于幫助學生快速融入作品之中，還有利于從感性思維出發，表達舞蹈主題，激發學生的情感。使得舞蹈作品更具有視覺魅力。可以說，編導在舞蹈創作過程中，音樂的選擇和運用是一個十分重要的環節。因此，在培養學生編導能力過程中，教師要提升教學效果，一定要將舞蹈配合音樂，幫助學生學會選擇音樂的技巧，能夠巧妙地選擇和運用音樂，更好的掌握編導技法實踐操作能力。

1 舞蹈編導教學中有關音樂的選擇

1.1 根據教學進度選擇音樂，音樂要符合舞蹈節奏。

在舞蹈編導教學中，合理安排教學進度，對于學生完好掌握專業知識，掌握編導技法實踐操作能力有很大的幫助。尤其是初步接觸舞蹈編導學習時，更要合理的安排教學進度，根據教學進度選擇音樂，讓學生從舒緩的音樂中放松自我，跟隨音樂舞動起來。在初步接觸這門課程時，教師可以選擇一些純抒情的音樂，讓學生自由發揮、釋放肢體，在即興舞蹈過程中培養創新的基礎意識。在舞蹈編導教學中，情緒的表達非常關鍵，在教學過程中，教師可以借用影視作品中的音樂感受情緒，因為影視劇作品音樂的制作與主題息息相關，所以，影視音樂具有明顯的情緒主導性。如果在舞蹈編導教學中，將影視音樂借用到課堂中，不僅有利于幫助學生塑造舞蹈形象，還有利于幫助學生確切把握情緒，根據音樂創作動作語匯。當然，在選擇音樂的過程中，還要注意音樂要符合舞蹈節奏，與舞蹈的節拍相符合。舞蹈編導教學中，恰當的選擇音樂，還有利于學生對于音樂產生認知，以感性思維對舞蹈肢體動作進行調節，跟隨音樂伴奏駕馭舞蹈動作，逐漸形成藝術修養。

1.2 根據主題內容選擇音樂，要兼顧音樂的情感效應。

舞蹈創作離不開音樂，但是，音樂的選擇也要兼顧主題內容，要根據主題內容選擇音樂。在音樂選擇過程中，一定要結合自身要創作的舞種。例如：主題為“離別”，音樂的選擇也要符合“離別”這一情境，如選擇《梁祝》中“十八相送”或者“哭墳”等，引導學生感受離別情緒，然后在情緒的推動下，再進行動作創作。不同的音樂情緒，影響著不同的肢體動作，不同的肢體動作表現不同的情緒。所以，在在舞蹈編導教學中，教師也可以根據情緒選擇音樂，提升音樂的情感效應。一般說來，編創動作語匯，一定要理解把握主題情緒，讓學生從旋律中感受情緒變化，塑造人物形象。舞蹈編導教學中，有關音樂的選擇，還要考慮學生舞蹈的創作能力。如果學生所設計的舞蹈動作幅度較大，舞蹈節奏感強，可以選擇節奏變化較為復雜，旋律優美，節奏明快的音樂，在復雜的音樂伴奏下，會提升舞蹈創作意識，提高舞蹈動作難度。因此，對于舞蹈伴奏音樂的選擇，我們不僅要要考慮音樂韻律，音樂的情感效應也需要考慮，在音樂的感染下，創作者的情感會被激發起來，在音樂的伴奏下得以釋放。

2 舞蹈編導教學中有關音樂的運用

2.1 借用成品標志性音樂，編創風格性舞蹈。

舞蹈創作借用成品標志性音樂，既有利于學生學習傳統音樂文化，也有利于提升學生的編導技法，使學生編導技法上有新的風格。在舞蹈創編過程中，借用成品標志性音樂，有利于幫助學生根據風格進行創作，在潛移默化中實現技法上的突破。如借用中國音樂史上比較有代表性的樂曲《黃河大合唱》進行舞蹈編排，我們就可以借用《黃河大合唱》各樂章的不同風格，提升舞蹈作品的藝術魅力。第一樂章《黃河船夫曲》，主要是描繪船夫與猛浪搏斗的情景，此時，所創編的舞蹈可以是蜷縮低伏的群體造型，依次挺身立起、脊背拱起的身軀，就好像黃河船夫拉纖艱難前行；第二樂章《黃河頌》，主要是描繪中原大地的河山壯麗景色，此時，所創編的舞蹈可以是雙人舞的表演，舞者用充滿深情的肢體語言，表達中華兒女對黃河的熱愛，詮釋一種寬厚博大、剛柔相濟的民族精神。樂曲中所展示的磅礴氣勢，可以有效激發學生的創作靈感，音樂強化了舞蹈的情感，提升了舞蹈的藝術魅力，舞蹈編導教學中有關音樂的合理運用 ，可以激發學生的創作靈感，幫助學生編創風格性舞蹈，提升學生舞蹈創作能力。

2.2 運用抒情音樂釋放情緒，運用電影音樂捕捉舞蹈形象。

舞蹈創編過程也是一個感性激發的過程，舞蹈編導教學中合理的運用音樂，可以有效提升學生的舞蹈創編意識，使學生能夠結合舞蹈形體技術，有效的定位舞蹈創編內容，并能夠根據自身對音樂內容體會，將這種體會運用到舞蹈動作中，同時，在編導教學課堂上，運用抒情音樂可以釋放情緒，培養創新基礎意識。不同的情緒，會對應不同的舞蹈技法，在抒情音樂的感染下，學生不僅會放松身心，還會放松肢體，通過深入理解音樂內容，將音樂體會運用到舞蹈形象中。在舞蹈表演中，觀眾通過音樂，可以深入的理解舞蹈藝術，學生通過體會音樂，就會將音樂內涵運用舞蹈形象表達出來，使得舞蹈內容與音樂主題相吻合，透過音樂作品，就可以探尋舞蹈的藝術魅力。對于觀眾而言，電影音樂是音樂渲染下的電影情節。如果將電影音樂，運用到舞蹈編導教學中，能夠激發舞蹈表演的激情。電影音樂的音樂語言極其豐富，無論是節奏，還是音樂力度，情緒表達極其豐富。舞蹈編導教學運用電影音樂，會激發學生的想象力，起到推波助瀾的作用。

3 結語

音樂可加強舞蹈的感情色彩，舞蹈編導教學中，有關音樂的選擇與運用，直接影響著舞蹈的藝術魅力，教師選擇恰當的音樂，不僅有利于幫助學生編創舞蹈，還有利于編創出更多優秀舞蹈作品，使舞蹈更加生動而富有魅力。

參考文獻

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作者簡介

朱秋濤（1986-），男，漢族，湖南省婁底市人。大學本科學歷。現為湖南人文科技學院音樂舞蹈學院助教。研究方向為舞蹈編導。

作者單位

湖南人文科技學院音樂舞蹈學院 湖南省婁底市 417000