創新型金融人才培養研究

汪蓉+熊菲

新世紀是人才的較量，我們如今聽到最多就是創新型人才，對于瞬息萬變的金融行業而言，創新性人才的需求自然是社會發展必須的，同時這也給金融業迅速發展對高等教育提出了必然要求。創新型金融人才需要具備開拓創新的品質，扎實全面的學科專業知識及開闊的國際視野和金融創新能力，更重要的是走出校門，真正感受什么是企業，只有理論和實踐相結合才能更好的對人才進行培養。本文分析目前的金融形勢，提出了培養創新金融人才的重點是加強校企合作模式，引導學生思考，開展課外創新活動及注重創新技術等方面入手培養創新型金融人才。

【關鍵詞】創新型；金融人才；培養方式

21 世紀是知識經濟時代，各類思潮飛速發展，經濟、 文化、 科技、 服務、金融等領域的競爭歸根結底是人才的競爭。對人才的培養是高等學校義不容辭的職責，但僅僅依靠高校培養符合新時代發展需要的創新型人才顯然是不夠。金額業做的最好的屬于美國，那里的金融人才思想活躍，敢想敢做，各項制度支持其自由發展。為了能夠更好的適應我國的國情，在培養金融人才的道路上，尋找最適合學生的培養模式——理論結合實踐是最恰當的方式，校企合作的培養。這樣的培養更具有針對性和實用性，真正和社會結合，滿足市場需求。金融人才培養的核心問題是培養他們的創新能力， 創新能力包括實踐能力和創新精神兩個方面。

1 校企合作培養創新型金融人才存在的問題

1.1 合作水平低，以短期項目為主。

很多高校，比如西南大學的金融學生，可以參加學校的金融實踐基地的項目，更多的實踐在寒暑假進行，并且當時簽訂的實踐基地，沒有深入探討具體到企業的詳細信息，僅僅有一個大概的輪廓，整體的合作水平較低。因為畢竟是在校生去實踐，很多實踐基地的核心工作崗位不會讓學生進行實操，導致學生只能了解一個皮毛，依然達不到很好的實踐效果。

有的課程會安排學生走近企業進行考察，出現的問題是現場參觀和座談調研都屬于走馬觀花式的，不可能對企業的組織結構、業務流程、 管理方式以及文化理念形成全面深入的理解。很多合作模式是階段短期，缺乏創新所需的可持續性。無法與人才培養計劃有機地整合起來，無法形成創新型金融人才培養的長效機制。

1.2 機會成本過高，企業缺乏積極性。

金融市場屬于專業性很強的行業，普通金融人才無法再金融行業嶄露頭角，因此他們本身對入職工作人員要求較高。有的校企合作會招聘一部分的實習生，但是整體工作狀態屬于打雜跑腿，實際產生不了價值，不能給企業帶來價值，還需要企業付出一定的管理成本，這就導致了企業的積極性不高。如今的不少金融機構接受學生實習一是不太愿意安排他們到實質性崗位上實習， 二來會從實習時間或者強度上來彌補由此造成的機會成本。

2 有效培養金融創新人才的對策

相應國家的號召，積極有序的加快教育改革發展，促進產學研機制的有效運作，推動校企合作培育金融人力資源具有十分重要的現實意義。具體的實施步驟在下文將給予建議。

2.1 管理創新，政策支持。

對于人才的培養必須得到政府的大力支持才能更好的推進，所以關于相關的人才培養，比如校企合作的培養模式應該報備政府相關部門，通過出臺相關的政策支持這一舉措。比如制定促進校企合作政策和法規，明確校企合作各方的權利和責任，并對資金管理、利益分配， 知識產權以及爭端解決等問題加以規范和協調，為校企合作提供必要的法律制度框架。學習上海金融地區的政策制度，結合片區的經濟發展，發展金融企業的優秀人才，主要是高校聯系，建立人才儲備庫和人才聚集群，最大程度保證學生得到最好的鍛煉，為創新型人才積蓄能量。相信有政府的支持，一定會讓金融人才得到更好更優質的資源和鍛煉。

2.2 創建戰略聯盟，鼓勵企業加入。

對于企業而言畢竟是以營利為目的，校企合作的模式目前在我國更多的是自由型和契約型，這樣的模式存在一個最大的弊端就是缺乏長效機制。如果有一種方法可以讓企業和高校人才共同成長的話，可以達到長期的合作。所以，通過研讀大量文獻和對目前金融行業的分析，本文建議通過組建戰略聯盟的方式實現企業與高校的合作，這樣的有兩個優勢，一是能夠減少企業與高校合作的不確定性，強化人才培養計劃的基礎和可持續性；二是減少了企業創新的投入和風險。當然一個好的模式必須有一個好的制度進行約束和管理，這樣的制度安排應該是靈活的彈性制，能夠穩定企業，也能夠培養人才。還有用企業均攤成本的方式進行人才的培養，這樣不僅可以讓學生得到鍛煉，可以弱化企業的培養成本，比如以交易商協會為中介展開的人才培養。充分調動了企業參與的積極性，也可以為高校師生提供了更多的學習和實踐資源。

3 試驗高端金融人才培養新模式

時代的發展對高端人才的需求量越來越大，很多本科生都選擇考研豐富自己的專業和學識，因此創新型金融人才的培養無疑會更加傾向于高學歷的人才。但是由于我國目前的高等教育體制一定程度上妨礙了金融人才資源積累，所以改革高校的人事制度，讓人才不要受到不必要的評定事情的困擾，一心一意的做好科研和創新。我們應該辯證的看待高校中對于職務職稱的評定，對于211以上的教授評定方式，除了要求是博士之外，必須有過出國留學的經驗，因此有的老師就出國繼續深造，這樣對于國際金融人才其實有利大于弊。盡量減少參與金融人才培養計劃的教師的后顧之憂。在創新性金融人才培養模式的選擇和優化中， 應當加強對金融及關聯專業本科生、碩士和博士生研究生的系統性培養，制定出具有針對性的創新金融人才的培養方案和目標?，F在的很多高校的金融專業 學生屬于雙導師制，比如西南大學的金融學生，尤其是專碩金融，校內一個學術類導師，還有一個具有豐富社會實踐經驗的金融類的兼職導師，從學生的入學到交論文答辯畢業，兩個老師做好分管的事物，共同培養學生。

4 結語

辯證的看待目前我國的高端金融人才問題，尚處于起步階段，找出具體存在的問題，只有一步一個腳印的進行解決，相信一定可以培養出國家金融市場需求的創新型人才。

參考文獻

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作者簡介

汪蓉，女，江西省南昌市人?，F為南昌理工學院財經系講師。

熊菲，女，現為南昌理工學院財經系講師。

作者單位

南昌理工學院財經系 江西省南昌市 330013