高職助產專業學生心理特征及教育策略探究

當前高職助產專業的學生大多都是90后，他們無論是在人生觀、價值觀還是行為方式、心理等諸多方面都有著很鮮明的時代特征。針對他們的心理特征，對心理危機干預機制加以完善，同時輔以教師更高的心理健康教育技能，才能從根本上實現育人的目的。

【關鍵詞】高職；助產專業；心理特征；教育策略

助產士作為技術型的專業人才，擔負著保護母嬰安全的重要責任。當前助產專業的學生大部分都是90后，他們的鮮明個性不僅為高職院校注入了新鮮的血液，同時也帶來了新的問題。針對他們獨有的心理特征，必須要對癥下藥，才能使教育行之有效，達到教學目的。

1 高職助產專業學生心理特征分析

1.1 心理承受能力不強

由于90后這一代多是獨生子女，在其成長過程中父母予以了他們更多的關注與呵護，他們在豐富的物質條件下成長，具有很強的優越感，雖然自主、獨立，但是叛逆、個性張揚，尤其是在父母的過分呵護之下，表現出更弱的自理能力，無論是在生活方面還是經濟方面都很過度的依賴于父母，當進入到大學之后，更是表現出較弱的心理承受能力，無法冷靜下來思考事情，面對困難，很難有強大的心理來面對挫折，這種心理特征如果較嚴重則會直接影響到其正常的學習生活。

1.2 較突出的負面情緒

由于社會對高職生并沒有很高的認同感，因此導致其對自我能力產生懷疑的心理，嚴重的甚至出現抑郁心理；高職教育對學生提出自我管理的這一要求，使學生不知該如何進行，繼而心理迷茫；學生的學習能力有限，學習成績不理想等因素造成其產生厭學心理；由于受到當前高職生就業難的影響，使學生產生自卑的心理；上述種種因素都是高職生普遍存在的負面情緒。

1.3 人際關系較差

由于90后多為獨生子女，雖然他們也是渴望著有很多朋友，但還是由于他們存在著較強的個性這一缺點，總是喜歡以自我為中心，缺乏集體的這一觀念，繼而在人際交往的過程中，往往會對他人的感受有所忽視，不具備很好的包容性、主動性，沒有很強的團隊寫作意識，繼而產生人際關系緊張的問題。再加上高職生正值青春期，情緒大多時候都不是很穩定，可能會導致行為失控，最終造成人際交往障礙。

2 高職助產專業學生的教育策略分析

2.1 激發學生學習興趣

為了培養出高素質的助產士，教師應該從高職助產專業學生的心理特點作為基本出發點，對人才的培養目標進行準確定位，并進行課程體系的優化，完善教學體系，貫徹以學生為主、教師為輔的基本教學理念。通過課堂觀察、教學摸底以及學習成績將學生們進行分層，依據各個層次學生不同的特點，制定各不相同的教學目標，使每一個層次的學生都能在原有基礎上得到進一步的提高。另外，教師還應對教學流程進行精心的設計，實現教學方法的靈活多樣化，將媒體教學、模擬教學、角色扮演等多種教學方法充分引入到課堂教學中，激發學生的學習積極性，引導其全面參與到課堂中來。除此之外，教師還應結合助產專業的特點，在保證助產專業學生專業理論夯實的基礎上，提高其綜合素質，使其能夠樹立正確的人生觀、價值觀，培養其救死扶傷的精神以及團隊合作精神。

2.2 引導學生認清就業形勢

雖然說當前對造成高職助產專業畢業生就業難的很多客觀原因都無法改變，但是，學校、教師都有責任與義務幫助學生認清當前的就業形勢，使其能夠拋卻負面心理，樹立正確的就業觀。于新生入學之后對其進行做專業的介紹，在這其中向學生介紹本專業的就業前景以及就業形式。首先應引導學生以自身實際作為基本出發點，切忌好高騖遠，適當的降低就業期望值，選擇適合自己且自己喜歡的崗位，應做好吃苦耐勞的思想基礎，腳踏實地；其次，引導學生克服依賴的思想，培養獨立自主的意識，切忌過分依賴父母，自主進行創業或者是就業；再次，幫助學生對市場需求進行充分了解，為今后的擇業奠定堅實基礎；最后，幫助學生增強其就業的信心，當前我國助產士的數量還是遠遠的不足，這也就表明高職助產專業學生的就業率極高，而助產專業的就業前景也是非常光明的。

2.3 促進其心理調適能力的提高

在學校及教師的共同努力之下，幫助助產專業的學生從整體上提高其專業認知度，對其在校期間應達成的目標進行明確，并對自己的大學生涯進行認真的規劃，進一步促進其自身心理調適能力的提高，更好的完成大學學業。首先，幫助學生進行正確學習方法的掌握，使其保持一種良好的學習狀態；其次，幫助學生進行對自我的充分認識，學習適當調節情緒的有效方法，使其保持良好的情緒；再次，積極舉辦各種集體活動，借助于次使學生認識到人際交往的重要性與樂趣所在，使其能夠掌握人際交往的能力，繼而提高自身的團隊協作能力；最后，幫助學生正確的對待自身存在的各種心理問題，能夠積極的采取舉措進行應對，提高學生抗挫折、抗打擊的能力。

3 結語

針對當前高職助產專業學生存在的一系列不良的心理特征，以其自身實際作為基本出發點，學校與教師應積極的對學生展開引導，使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，在校期間正確樹立學生的就業思路，培養其團隊協作的能力，達到育人的目的，為社會培養專業性強、綜合能力高的助產士。

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作者簡介

彭燕（1981-），女，漢族，湖南省懷化市人。碩士學位。現為湘潭醫衛職業技術學院講師。研究方向為婦產科護理教育方面。

作者單位

湘潭醫衛職業技術學院 湖南省湘潭市 411100