人力資本視角下的高校輔導(dǎo)員素質(zhì)養(yǎng)成路徑

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校愈加傾向于培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才，這不僅需要依賴于良好的辦學(xué)方針，更要依賴于一個(gè)具有優(yōu)秀素質(zhì)的教職工團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員是高校教職工團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，同時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友，奮斗在教育事業(yè)一線的高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在這樣的時(shí)代背景之下，高校輔導(dǎo)員素質(zhì)養(yǎng)成逐漸成為了高校開展工作的重要環(huán)節(jié)之一。本文從人力資本相關(guān)原理和概念出發(fā)，結(jié)合到高校辦學(xué)實(shí)際，對(duì)人力資本視角下的高校輔導(dǎo)員素質(zhì)養(yǎng)成路徑進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】人力資本視角；高校輔導(dǎo)員；素質(zhì)養(yǎng)成；策略

高校輔導(dǎo)員素質(zhì)養(yǎng)成是一個(gè)多元化、多維度的過程，可以將其分為兩個(gè)方面。第一是“外層性素質(zhì)”，包括了輔導(dǎo)員自身的專業(yè)知識(shí)水平以及其掌握的專業(yè)技能；第二是“內(nèi)層素質(zhì)”，內(nèi)層素質(zhì)包括了輔導(dǎo)員自身的職業(yè)道德、思想情感、個(gè)人品質(zhì)等。高校輔導(dǎo)員在高校教育教學(xué)過程中具有重要意義，其是培養(yǎng)大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過程中引路人。高校對(duì)于學(xué)生日常的政治教育以及各項(xiàng)管理工作幾乎都是由各級(jí)輔導(dǎo)員所組織和實(shí)施的?；谌肆Y本視角研究高校輔導(dǎo)員素質(zhì)養(yǎng)成路徑為進(jìn)一步提高高等教育辦學(xué)水平，促進(jìn)高等教育取得更加輝煌的成果奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 高校輔導(dǎo)員素質(zhì)養(yǎng)成的意義及高校輔導(dǎo)員工作開展的問題分析

高校輔導(dǎo)員制度最初設(shè)立于1952年，當(dāng)時(shí)規(guī)定輔導(dǎo)員的主要任務(wù)是開展大學(xué)生的思想政治工作（這也是現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員的任務(wù)之一）。隨著我國高等教育制度的不斷成熟和完善，高校輔導(dǎo)員制度也得到了極大的發(fā)展，其不僅限于最初的“政治輔導(dǎo)員”角色，而是擴(kuò)展了自身工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)員在高校學(xué)生工作中的價(jià)值。輔導(dǎo)員是從事輔導(dǎo)工作人員的簡(jiǎn)稱，一般高校設(shè)立有不同工作內(nèi)容的輔導(dǎo)員，例如班級(jí)輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)員、技術(shù)輔導(dǎo)員等。輔導(dǎo)員制度本質(zhì)上是一種學(xué)生管理制度，其負(fù)責(zé)學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)生工作管理、學(xué)生思政教育等。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得高校教育出現(xiàn)了許多新情況，面臨著許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是在現(xiàn)階段生活節(jié)奏加快、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境中，亟須提升高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)以適應(yīng)高校教育實(shí)際。高校輔導(dǎo)員制度為高校開展各項(xiàng)學(xué)生工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，然而在高校輔導(dǎo)員開展工作的過程中，仍反映出一些問題，阻礙了高校學(xué)生工作取得更大進(jìn)步。其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一是輔導(dǎo)員制度有流于形式的現(xiàn)象，長(zhǎng)期以來，各大高校主要將教學(xué)工作和科研工作作為教育的重點(diǎn)，輕視了高校輔導(dǎo)員在高校教育中地位和作用，各輔導(dǎo)員對(duì)于自身工作認(rèn)同感較低，導(dǎo)致其不能良好地開展工作。第二是輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身素質(zhì)不強(qiáng)，難以適應(yīng)學(xué)生工作。輔導(dǎo)員制度流于形式，使得高校輔導(dǎo)員的地位較低，同時(shí)輔導(dǎo)員工作要求其承擔(dān)大量繁重的事物，而學(xué)校給予輔導(dǎo)員的待遇相對(duì)較低、晉升機(jī)會(huì)較少，這些因素導(dǎo)致了輔導(dǎo)員在工作中缺乏熱情，處理學(xué)生事物表現(xiàn)出一定的消極冷漠態(tài)度，進(jìn)而影響到輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提高。

2 人力資本視角下高校輔導(dǎo)員素質(zhì)養(yǎng)成策略

人力資本是一個(gè)與物力資本相對(duì)的概念，也叫做“非物力資本”。人力資本是勞動(dòng)者受到教育、培訓(xùn)、實(shí)踐、遷移等方面的投資而收獲的知識(shí)與技能，這些知識(shí)與技能能夠很好地運(yùn)用于所有者的工作當(dāng)中，并為其帶來“等值”的收益，因而可以稱之為一種固定的資本——人力資本。從人力資本視角探究高校輔導(dǎo)員素質(zhì)養(yǎng)成路徑具有獨(dú)特性和其積極意義，高校輔導(dǎo)員開展工作與其自身工作素質(zhì)具有密切聯(lián)系，而提高高校輔導(dǎo)員自身工作素質(zhì)的重要途徑是幫助其擁有扎實(shí)的工作理論基礎(chǔ)和豐富的工作實(shí)踐經(jīng)歷，這正是人力資本所研究的問題。

2.1 高校輔導(dǎo)員“外層素質(zhì)”養(yǎng)成策略

上文已經(jīng)提到，可以將高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)分為“外層素質(zhì)”和“內(nèi)層素質(zhì)”兩個(gè)部分，對(duì)于輔導(dǎo)員外層素質(zhì)而言，重點(diǎn)在于考察其具有的專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)以及專業(yè)技能。高校輔導(dǎo)員外層素質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)于其教學(xué)工作具有重要意義，許多輔導(dǎo)員都兼任各學(xué)科教師，因此，需要輔導(dǎo)員自身具有豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，這樣才能保障教學(xué)水平的提高。從人力資本視角分析，提高高校輔導(dǎo)員外層素質(zhì)需要進(jìn)行一定的投資，例如學(xué)習(xí)性投資。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的知識(shí)更新速度極快，為了保障高校教育與時(shí)代接軌，需要校方對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行學(xué)習(xí)性投資，輔導(dǎo)員作為教師隊(duì)伍中的重要組成部分，理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)性投資。學(xué)習(xí)性投資可以是定期安排輔導(dǎo)員赴外學(xué)習(xí)，與同類學(xué)科教學(xué)工作者進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、教學(xué)方法探討等。除了學(xué)術(shù)方面的學(xué)習(xí)性投資，也需要考慮加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員管理能力的培養(yǎng)，這與學(xué)術(shù)型學(xué)習(xí)性投資類似，需要組織輔導(dǎo)員進(jìn)行管理工作培訓(xùn)，管理經(jīng)驗(yàn)交流等。

2.2 高校輔導(dǎo)員“內(nèi)層素質(zhì)”養(yǎng)成策略

如果說高校輔導(dǎo)員外層素質(zhì)是其工作“硬件”，那么內(nèi)層素質(zhì)就是其工作“軟件”。高校輔導(dǎo)員需要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，如何在與學(xué)生相處的過程中與其建立起一種亦師亦友的關(guān)系是輔導(dǎo)員需要切實(shí)思考的問題。高校輔導(dǎo)員的內(nèi)層素質(zhì)是其自身的道德情操、思想情感、個(gè)人素養(yǎng)等，輔導(dǎo)員良好的內(nèi)層素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。同樣的，基于人力資本視角分析，同時(shí)結(jié)合到高校輔導(dǎo)員開展工作過程中存在的問題進(jìn)行分析，幫助輔導(dǎo)員養(yǎng)成內(nèi)層素質(zhì)也需要進(jìn)行投資。第一提高輔導(dǎo)員待遇的投資，輔導(dǎo)員也是一項(xiàng)工作，需要給予工作者對(duì)等的工作匯報(bào)，即高校有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)考慮提高輔導(dǎo)員工作待遇；第二，進(jìn)一步明確高校輔導(dǎo)員的重要地位，提高輔導(dǎo)員工作待遇，明確其工作的重要地位，都是為了使其從思想上認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作的重要性，幫助其養(yǎng)成良好的工作素養(yǎng)。第三，人才流動(dòng)性投資也是幫助輔導(dǎo)員養(yǎng)成內(nèi)層素質(zhì)的重要途徑之一，高?？梢园才泡o導(dǎo)員定期嘗試不同的學(xué)生管理工作，以增加其工作閱歷。第四，進(jìn)行約束性投資，除了上述獎(jiǎng)勵(lì)型投資之外，還應(yīng)當(dāng)增加一項(xiàng)約束性投資。約束性投資即是要明確輔導(dǎo)員的管理責(zé)任，約束其管理行為，督促其切實(shí)履行工作職責(zé)。

3 總結(jié)

綜上，高校輔導(dǎo)員是高校教育體系的重要組成部分，培養(yǎng)和提高輔導(dǎo)員良好的自身素質(zhì)需要從多個(gè)方面出發(fā)，對(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)進(jìn)行多項(xiàng)投資，以促進(jìn)高校辦學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]周錚錚.基于人力資本視角的高校輔導(dǎo)員教育素質(zhì)養(yǎng)成路徑研究[D].上海：東華大學(xué)，2012.

[2]陸勇，高田欽，徐勇.基于人力資源柔性化管理視角的高校輔導(dǎo)員管理模式研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（05）：96-100.

[3]李雨，辛立章.高校研究生輔導(dǎo)員工作機(jī)制探討——基于人力資源管理的視角[J].教育探索，2013（12）：68-69.

作者簡(jiǎn)介

宮欣（1982-），男，江蘇省泰州市人?，F(xiàn)為南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院講師。研究方向?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。

作者單位

南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院 江蘇省泰州市 225300