初中語文作文教學現狀及提高對策

魏芬蓮

【摘 要】在新課標的背景下，作為九年義務教學的初中階段，其語文科目作文模板在教學要求方面有很大的改變，由于近幾年推行素質教育，響應課改號召，在教學大綱方面做了很大是調整，語文中的作文板塊也不例外，語文本身就是學生的一大薄弱點，根據我對最近幾年的中考語文考試重點進行了分析，發現語文作文的占分比例逐漸增加，也是學生在語文科目的主要拉分項目，此外，考查形式也以區分學生的能力為主，并且在語文的學習過程中，作文是檢測和提升語文水平的重要工具，在語文學習中占據著非常重要的地位，對于表達學生的思想、提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力有著非常重要的作用。但是就我多年的工作經驗來看，最然作文如此重要，但是其教學效果不容樂觀，且對于提高的對策也是五花八門，很多老師并沒有總結出一套切實可行的方案去解決這樣的問題，甚至有老師都無視作文的重要性，我就我 在語文科目的多年教學經驗，對作文教學的現狀以及提高對策發表看法。

【關鍵詞】能力培養；興趣培養；增加閱讀

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一、當前作文教學的現狀

1.作文教學沒有引起重視

很多老師覺得孩子的作文水平是一種天賦，是與生俱來的，無法提高的，所以在作文教學上不下功夫，其實語文作文教學是一個十分重要的過程，一個孩子的作文水平是可以通過練習和老師引導來提高的，并不是與生俱來不了改變的。另一方面。由于作文的提升是一個漫長的過程，注重于積累，但是很多老師為了在應試教育中取得良好的教學效果，不愿意在作文上花費很大功夫，而是將語文的基礎知識作為教學的重點，這樣可以在考試中得到立竿見影的提分效果，久而久之就完全忽視了作文教學的重要性，很多學校在課程安排上不盡合理，在一些素質教育的大城市，比如說北京，都是設置專門的作文寫作課程，而全國大部分地方的學校只把作文當做一個課后作業布置下去，缺少作文的統一訓練和講解，使得作文在整個考試過程中無法引起重視，老師的忽視，自然引起學生對作文的忽視，漸漸地就形成了惡性循環，作文教學在初中教學句被遺忘，學生的作文成績自然提不上去。

2.寫作教學缺乏新意

很多學校對作文教學還是有一點重視程度的，但是這些學校在開設作文課時，忽略了這些處于青春期的初中孩子的特點，在作文課堂上把握不住孩子的心理，使他們學習事倍功半，而造成這樣結果主要是因為老師在課堂的教學方式較為死板，很多時候老師只是通過傳統的方式去說教，將知識僵硬化，失去了作文教學靈活性的特點，師生之間缺少互動，很多時候教師的講解只是單方面的傳達，并沒有注重于學生是否已經接受，講解的過程也較為單調，無非是講講自己的心得，通過范文讓自己體會意境，學習技巧。學生對于這樣格式化的課堂已經十分麻木，對于新的知識很難吸收，故對于作文逐漸產生抗拒心理。

3.望而生畏，心存疑懼

作文教學是語文教學的組成部分，是語文教學成果的重要考核方面，是初中語文教學的“難中之難”。由于作文不是通過提高單方面能力能提高的一個板塊，涉及字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、結構等諸多因素，為了提高作文水平就必須要從字詞句等等多方面進行全面提高，很多師生正由于如此之復雜，感覺為了這三四十分有點劃不來并且努力不當可能功虧一簣，，所以許多師生對作文教學望而生畏，心存疑懼。

二、提高初中作文教學對策

作文的提高是一個積累的過程，不是一朝一夕的事情，但是作文也是學生語文綜合素質的體現，所以，老師，學校和學生本人都應該站在長遠的角度，重視作文提高作文，那么又該如何提高作文呢？

1.校方和老師要給予重視

學校和教師要充分肯定作文的重要性，積極采取一些措施來提高學生的作文水平，比如設置作文課，這樣可以將作文教學變為一個獨立的、不可或缺的教學板塊，而老師又該針對自己本班 的學生，積極總結 出適合他們的上課方式，提高自己的講課技巧，發現學生在寫作方面的問題并及時解決，是使學生在根本上提高對寫作的興趣，繼而提高寫作水平。

2.高效多樣的教學方式

任何一個有效的教學方式，時間久了，對于這些還處于青春期的孩子而言，久而久之就無法取得良好的教學效果，所以，老師應該你才去多式多樣的教學方式，來吸引孩子，培養孩子的興趣，發揮出學生在寫作學習中的主動性，比如，作文批改可以讓孩子間相互進行，這樣就能讓他們接觸到別人的作文，發現別人作文的優點，積極去學習，發現別人的缺點，反思自己的作文是否有這樣情況出現，然后讓學生自己評選出全班的最優秀作文，這樣就能提高他們的作文審美能力，逐漸的就提高了自己的寫作水平，采取這些多式多樣的教學顯示，有利于增加學生在課堂的學習興趣，在快樂的學習中提高成績。而對于這樣的教學方式不是一成不變的，老師應該與學生是合作的朋友關系，積極探討，讓學生能在充滿生機的課堂中獲得作文的提升。

3.重視閱讀積累

任何人想要提高作文的寫作水平，單從技巧上提高是不可能的，必須要增加自己的閱讀量，豐富自己的知識面，這樣才在能在寫作時有話可寫，有詞可用。問一些少數語文水平較好的學生的寫作經驗，都會說主要得益于課外積累。要寫出好的文章首先你就要看一些好的文章，在賞析中學習。《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”現在市場上學生課外閱讀的書籍很多，就初中生這個團體而言，不需要多么專業的書籍，一般的學生讀物都是可以提高孩子的知識面，培養他們的寫作靈感，所以，學生提高寫作水平就得從閱讀面開始提高，才能做到本質上的提高。

【結語】

學生的寫作水平是個滴水石穿的功夫活，它需要教師在長期的教學中堅持不懈地努力，點點滴滴地引導，加上自己的刻苦努力，不斷總結學習，才能提高作文 的水平。作為對于德育工作者，我們要兢兢業業，為學生的提高貢獻出自己的光和熱！

【參考文獻】

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