淺談在教育教學中滲透德育教育

米爾班姑麗?吐爾遜++熱孜萬姑麗?圖爾遜2

摘要：德育是隨著社會的發展而開始改變的，毛澤東在中國新民主主義革命時期指出，學校一切工作都是為了轉變學生的思想﹐要把堅定正確的政治方向放在學校工作的第一位，政治教育是中心的一環。學校德育的基本任務是促進學生共產主義思想品德的形成與發展。

關鍵詞：維吾爾族高中生，滲透，德育教育

【中圖分類號】G711

隨著社會的迅速發展讓學生的人生觀、價值觀、世界觀形成了很大的挑戰和發展上的障礙，要徹底拋棄這種發展道路上的障礙，就必須要對現階段的學校德育教育進行更深刻的思考，發現其中存在的問題，并對產生該問題的基本原因進行有效的分析，只有這樣，才能最終進行反思，形成自身的發展路徑，實現中學生德育水平的提高，實現學生綜合素質的提高。

一、當代維吾爾族高中生的特點

在這樣信息快速發展的社會變遷時期，許多傳統的價值觀念體系逐漸喪失功能，而新的價值觀念也零散雜亂的不成體系。在這樣新舊價值觀并存而相互沖突的社會環境中，維吾爾族高中生沒法根據他們所有的知識經驗來合理而準確地認同和選擇某一社會價值觀念體系，所有他們開始陷入無以參照，無以歸附，無所適從的環境。他們都生活在比較寬松的社會和家庭氛圍中，所以他們想得到更多的愛，他們的自尊心比以往的中學生要強；同時，處在青春期的青少年自主意識的覺醒，使他們的自尊心極強，極渴望成人尊重他們。

他們的認知能力和思維能力相對發展，對外部世界的認識也不斷深刻，所以常出現人不易理解的心思，產生一種孤獨感。可是由于經濟社會化的需求，他們還想有強烈的與人交往，希望要得到他人的理解，希望有理解自己的人，要向他們敞開心理的大門。總的來說，維吾爾族高中生正處在人生道路上的十字路口，如果學校教育不采納有效的引導措施，他們會很有可能到社會中尋找安慰，甚至受社會的消極影響。學校和廣大家長要大力重視，中學生的這一心理特點，只要他們這一階段順應正常，就會他們一生的發展會很順利，否則會導致維吾爾族中學生的不良成長。

二、德育教育的狀況

（一）途徑較為單一

從德育途徑的總體空間特點來看，可以分為學校、家庭、社會這幾個領域。其中學校領域，目前德育途徑主要：思想政治課教學，班主任工作，團隊活動，德育常規活動，校園文化建設，心理咨詢等等。德育途徑缺乏靈活的德育體系，都是由課堂教學為主，而且由教師來講，學生來聽的灌輸式教育，學生總處于被動狀態。除了關于德育工作者以外各科教學中缺乏德育滲透力。雖然各科教學大綱中也有這方面的要求，可是在教育教學中，各科教師并沒有對學生進行德育教育。還有些老師雖然在教育教學中滲透德育，可是依然存在生硬，沒有很好的和實際結合到，反而得不到實效。

（二）德育教育內容空缺

目前在學校德育教育的內容僅僅是在強調日常行為規則，就是把德育看成日常行為規則的一種教育。只關心“教育學生應該做什么”，而從不講解“為什么這樣做”，內容空缺，讓學生很難從思想上做出實際行動。除此之外，德育不是高考的內容，所以很多高級階段的學校，只重視高考科目，教育教學中以高考科目的成績來衡量學生，由主課老師來衡量教學質量，為了應付課時，教師也不重視德育滲透，學生也心不在焉，所以，德育教育的效果比較差。

（三）家庭教育與學校教育的不一致

家庭是子女教育的第一所學校，父母是教育子女的第一任老師，家庭教育對孩子的影響深遠。家庭德育教育對子女的成長是尤其重要的， 對子女個性的發展和世界觀、人生觀、價值觀的確立帶來的影響也是蠻大的所以家長也要重視培養自己的兒女。目前我們維吾爾族家庭存在教育孩子全靠學校的一種現象，有點家長根本不知道自己對教育孩子多重要，把學校教育看成一種完整地成長路程，這完全是一種片面的觀念。家長要認清自己在教育孩子的作用，要以學校教育保持一致。

三、加強德育教育的重要對策

1. 完善德育教育方法

當代高中階段的學生自主意識和個性發展比較強烈。這就要求在教育教學中必須改善依舊的德育教育觀念，要有一個現代的學生觀，要用現有資源來喚醒學生的主體意識，善于尊重學生的獨立人格，把學生放在教育教學過程中的主體地位，鼓勵學生要積極參與教育和引導他們主動探討實際問題來找出真理，自我反省等。除此之外，應建立一種全方位的德育教育模式來把德育教育滲透到教育教學中的每個環節當中去。每位教師都應該重視傳達道德知識的同時還要重視把知識轉化為學生的情感，德育教育不是一個結果而是一個過程，只有注重以上幾方面就會形成道德意志和品質。

2. 優化德育教育的目標

學校在教育教學中進行德育教育時，應該分成基礎性教育和層次性教育，目標應該要根據維吾爾族高中生的心理和生理素質來制定，剛開始要從淺到深、低到高、近到遠。不僅強調學生的各門考試成績外還要重視德智體美全方面的培育。我們培養出來的學生應該要遵守社會公德，這是學校德育教育的核心，學校德育教育只要達到這樣的層面，才能談到整整意義上的素質教育；維吾爾族高中生要有理想、有信仰、有高尚的人生目標和追求。

3. 注重各方面來聯合德育功能

思想教育工作是一項漫長而艱難的任務，高中階段滲透德育教育不是一個人或者單個一方的事情，需要家庭和學校雙方來進行才會更有效的實行，才能真正的發揮德育教育的功能。蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，始終從同樣地原則出發，抱著一致的信念，無論在教育的過程上，目的上、還是手段上，都不要發生分歧”。筆者認為，學校要充分發揮自己的主導地位，利用各學科來和各種活動來進行德育教育。家長也應該要積極配合學校德育教育，不要總把培育兒女的責任托給學校、托給班主任，要懂得在孩子的成長道路上自己是一個最重要的又不可缺少的教育者。

總之：在這快速發展的社會上，維吾爾族高中生的思想觀念也越來越多元化，越來越開放，作為一名老師要不斷的提高自身素質，更新教育方法和教育理念，不斷的適應新時代的新要求，為祖國培養德智體美的優秀人才。

參考文獻：

1、楊洋. 淺談高中德育教育[M]. 教育研究，2011-02.

2、金朝洪. 淺談如何增強高中德育教育工作的實效性[M].中國校外教育（下旬刊），2013-06.

3、陳曉宇. 淺談高中德育教育的有效方法[M].試題研究，2011（22）.

作者簡介：

米爾班姑麗·吐爾遜，（1987--）喀什大學，法政學院2012級思想政治教育，碩士研究生。

熱孜萬姑麗·圖爾遜，（1989--）伽師縣雙語高中，政治老師。