提高學生專注力，提升英語課堂效果

范德菊

摘要：提高學習效率，把握和抓住學生的專注力至關重要。文章從選用切近生活的素材、靈活運用教法、遷移學生興趣、給學生自我展示的空間、運用游戲等教學手段，充分運用游戲、chant、唱歌等幾個方面進行探討，論述提高學生課堂參與度、提升專注力、提升教學效果的幾點實踐體會。

關鍵詞：小學英語；英語教學；專注力；有效課堂

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專注力是高效學習的基礎，是學習的根基。如果課堂上，孩子們能聚精會神地聽課、聚精會神地參與活動，可以實現學習最優化。如果課堂上，注意力不集中，在學習中，很難收到預期的效果，對問題視而不見、聽而不聞。

提高學生課堂的專注力，是我們首要關注的問題，是有效課堂的前提保證。下面，筆者從教學內容的選材、靈活的教學方法的運用、遷移學生的興趣、給學生展示的時間等幾個方面，論述提高專注力、實現有效課堂的幾點體會。

一、教學題材應貼近生活

教學內容通過故事、表演、chant、游戲等表現出來，可以喚醒學生的學習和參與的欲望。因此，創設貼近生活的情境，使教學內容生動、直觀。

如三上Unit5 Look at me 的教學時，教師呈現出T-shirt、cap、skirt、jacket等實物，給學生直觀、生動的感覺，再呈現小男孩穿上新T恤、新短裙時，在同學們面前指著自己的新T恤，而自豪地說Look at my T-shirt，拉起裙子的一角，而高興地說出Look at my skirt， how nice！等，這樣的教學，吸引學生的目光、提高學生的注意力，專注于服裝名詞和Look at me/Look at my…的學習和運用。

小學英語教材貼近學生的生活，僅僅以三上而言，Unit1見面問好；Unit2自我介紹；Unit3介紹朋友和同學；Unit4認識和學習家庭成員名稱，介紹家人；Unit5的服裝鞋帽的內容；Unit6生活中的各種顏色；Unit7中的食物、談論喜歡的食物；Unit8的主題是Happy New Year等，每一個單元的主題，生活化濃重，與學生的生活密切相關，教學中，再注重生活化的教學方式，提高學生的注意力、專注力，激發學習興趣，不是問題。

二、靈活運用教學方式

愛玩、好動、爭強、好勝是孩子們的天性。傳統、單一的教學方式，難以激發學生的興趣、難以提高學生的參與度、難以刺激大腦的興奮點。即使教學方法再獨特，如果反復使用，也會降低起效用，簡單的重復，會使學生的興趣銳減、注意力難以集中。為此，多樣化的教學方法的使用，是有效課堂的關鍵性部分。

英語教學中，表演法、游戲、競賽等都可以促使學生動起來，但應注意變化使用、交替變化，力避教學方式的單一，走出簡單的讀、寫方式，讓單詞、短語、句子等的使用在多樣化的形式中得到凸顯和運用。如將單詞教學與實物、實物圖片、簡筆畫等聯系起來，如ice cream、pie、cake等的學習，用圖片呈現出來，利于增強學生的記憶力、提高專注力。對于would you like…的教學，呈現到餐館吃飯，服務員和顧客的詢問所需的對話，生活情境的熟悉，簡潔的對話，吸引學生的注意力。如果模擬這個情境，讓學生表演，學生更會動起來。

游戲可以活躍課堂氛圍，提高學生的參與度。如詞語接龍游戲、listen&act預習、Guess游戲等，都具有不可小覷的作用。如學習了家庭成員的名詞時，開展一個接龍游戲，游戲規則是不重復，要求每一個學生注意力應高度集中，除了想自己要說的單詞，也得聽清他人說出的單詞，以免“撞臉”而打破游戲的規則。游戲的使用，在低年級段，更有必要性，讓學生在多樣化的游戲中，輕松習得單詞和知識點，課堂充滿活力，也提供對英語的興趣。

三、遷移學習興趣

小學生注意力容易分散，激發其求知欲，是教學的主要任務，尤其是雙差生，缺乏勤奮、好學的習慣和品質，如果給他們講愛因斯坦的成功秘訣、引發他們刻苦用功，難以湊效。而如果使用遷移興趣法，可以把他們引到學習中。

遷移學習興趣的方法，教師也應該注意知識的有意遷移。如學習學科名詞時，對于枯燥、乏味的學科知識，使學生望而生畏。而如果在教學中，能用新、其、趣的方法，可以遷移學生學習的注意力。

如對于學習家庭成員的英語名詞使，對于單詞讀背寫等方式，難以激發興趣。而如果對于grandpa/grandma的學習，讓學生猜一猜Fathers father，mothers father，fathers mother、mothers mother，學生會立刻回到課堂中。

學習身體部位名稱時，開展listening-touching的比賽活動，教師讓學生聽指令做動作，孩子們喜歡動，競賽活動更利于激發注意力，提高參與度。

此外，給學生提供活動的空間和平臺，充分利用英語歌曲，利用童謠和chant等，也是活躍課堂，激發興趣，提高參與率，提高課堂效率的主要手段。

教學的中心任務，不是傳授知識，而是在于激發和喚醒，激發學生的學習興趣、喚醒學生的學習欲望和求知欲，選擇生活化的題材和素材，注重生活化教學課堂的營建，使用多樣化的教學方法和手段，充分調動學生全員參與、身體各感官的充分參與，在課堂有限的時間內，聚精會神、興致勃勃與教師、與同學互動、溝通、交流，切實讓學生動起來，學生動起來，課堂更精彩。

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