新課程背景下農村小學語文教學設計研究

鄭小玲

摘要：語文教學是豐富學生知識，培養學生思想觀念，提高學生綜合素質的重要途徑，所以在語文教學中，樹立正確的教學觀念，運用有效的教學方法，不斷提高教學的有效性，逐漸受到關注和重視。文章通過簡要分析農村小學語文教學的現狀，指出新課程背景下農村小學語文教學的有效策略，以期能夠提高農村小學語文教學的質量，提升學生的語文水平。

關鍵詞：農村； 小學語文； 現狀； 策略

G623.2

作為小學教育階段的一門基礎課程，語文教學質量的高低，嚴重影響到學生的全面發展，所以，在實際的教學過程中，重視小學語文教學的重要作用，運用先進的教學模式，合理組織語文教學活動，不斷提高小學語文教學的有效性，成為廣大小學語文教師的教學任務。

一、農村小學語文教學的現狀

1.1師資力量不足

作為學生學習的指導者，小學語文教師在語文教學活動中占據著非常重要的作用，但是，在實際的教學過程中，由于師資力量有限、教學能力不高，很多小學語文教師不能有效開展教學活動，導致學生的語文水平較低【1】。而且，一些農村小學語文教師的年齡較大，教學觀念落后、教學模式單一，不能熟練運用先進的教學手段，未能給學生提供良好的語文學習環境，導致學生的語文學習興趣不高、語文教學質量較低。

1.2教學觀念過于陳舊落后

在農村小學語文教學活動中，很多小學語文教師沒有深入研究教材內容，未能有效運用多樣化的教學方式，難以充分調動學生的學習積極性，使得語文教學的質量不高。在課堂教學活動中，很多小學語文教師一味采用填鴨式、灌輸式的模式，傳授語文知識，忽視了培養學生的學習興趣，沒有引導學生養成良好的語文學習習慣，導致學生的語文學習能力不強【2】。另外，在平時的教學活動中，許多小學語文教師過度強調語文知識的記憶，一味要求學生用死記硬背的方式，掌握語文知識，不重視培養學生的學習興趣和思維能力，未能充分調動學生的學習熱情，導致課堂教學效率低下。

1.3教學模式比較單一僵硬

小學生具有活潑、好動的天性，但是，在課堂教學過程中，很多小學語文教師一味根據課堂紀律，管制學生，沒有充分發揮學生的課堂主體作用，難以引發學生的學習積極性，導致學生的課堂參與意識薄弱。而且，在具體的教學過程中，很多小學語文教師一味按照教學內容，灌輸語文知識，忽視了培養學生的學習興趣和學習習慣，未能幫助學生養成良好的學習習慣，導致學生的語文學習能力較低。

1.4教學內容過于狹窄

教材是開展教學活動的重要依據，但是，在教學活動中，一些小學語文教師一味按照教學大綱的要求，講解語文知識，沒有根據學生的學習需求，適當補充教學內容，導致學生的語文知識水平較低、語文學習興趣不足。

二、新課程背景下農村小學語文教學的有效策略

2.1加強師資隊伍建設，提高教師的教學能力

教師的執教能力的高低直接影響到教學效果的好壞，所以，在新課程背景下，農村小學應該根據自身的實際情況，合理引進先進的教師人才，努力建立強大的師資隊伍，以確保語文教學活動的順利開展。農村學校應該根據自身的發展情況，合理聘請教師，積極組建強大的師資隊伍，不斷提高教師的工作熱情，以實現教學目標【3】。同時，小學語文教師應該及時更新教學觀念，積極學習新的教學方式和教學技術，不斷提高自身的工作能力，以提升語文教學的質量。

2.2更新教學觀念，培養學生的學習興趣

學生是學習的主體，引導學生養成良好的學習習慣，不僅可以提高教學質量，而且可以促進學生的綜合發展，所以，在新課程背景下，小學語文教師應該根據時代形勢，及時更新教學觀念，充分尊重學生的主體地位，注意培養學生的學習興趣，幫助學生養成良好的語文學習習慣，以提高語文教學的質量。例如，在日常教學活動中，小學語文教師可以根據學生的學習能力和認識水平，合理運用豐富多樣化的教學方法，積極創建良好的語文學習環境，促使學生積極、主動地參與到語文學習中來，以提高語文教學的有效性【4】。同時，在平時的教學活動中，小學語文教師應該注意培養學生的學習興趣，根據學生的學習需求，合理講解教學內容，不斷提高學生的自主學習能力，以提高語文教學的質量，促進學生的可持續發展。

2.3創新教學模式，提高語文教學的質量

在課堂教學活動中，一味運用填鴨式、灌輸式的教學模式，灌輸語文知識，不僅會降低教學質量，而且會挫傷學生的學習積極性，所以，在實際的教學過程中，小學語文教師應該以學生為中心，根據具體的教學需求，科學選擇教學方法，努力營造輕松、活躍的課堂教學環境，充分調動學生的學習熱情，以提高語文教學的效果。例如，在講解課文時，小學語文教師可以通過提問的方式，讓學生根據文章內容，回答問題，以加強師生之間的互動，提高學生的課堂參與程度。同時，在課堂教學活動中，小學語文教師應該根據學生的學習情緒，合理選擇教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，以提高課堂教學的效率。例如，在學習《桂林山水》時，小學語文教師可以利用多媒體技術，展示相關的圖片、視頻，讓學生直觀感受桂林山水的美景，以激發學生的學習興趣，提高語文教學的有效性。

2.4深入研究教材，合理補充教學內容

在小學語文教學中，一味依靠教材灌輸語文知識，會降低學生的學習興趣，所以，在實際的教學過程中，小學語文教師應該根據學生的學習需求，合理補充教學內容，積極拓寬學生的學習視野，以增強語文教學的吸引力，提高學生的知識水平【5】。例如，在學習《我的伯父魯迅先生》時，小學語文教師可以詳細講解魯迅先生的一些故事，然后推薦學生看《社戲》《少年閏土》等文章，以豐富的語文知識，提高學生的語文學習效果。

總結

總而言之，小學階段的語文教學是學生學習語文知識關鍵時期，對學生語文學習能力的發展有著至關重要的影響，所以，在新課程背景下，小學語文教師應該根據教學的實際情況，及時轉變教學觀念，科學運用教學模式，不斷提高語文教學的質量，以提升學生的語文學習能力，促進學生的可持續健康發展。

參考文獻

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