探析關注留守兒童，做好班主任

沈萍++向前

摘要：在當今網絡化、信息化的時代中留守兒童的輔導與教育工作面臨著更多的難題與問題。本文從闡述留守兒童健康成長所面對的阻力入手，對于留守兒童成長問題的應對措施進行了分析。

關鍵詞：留守兒童；沉迷網絡；班級管理

【中圖分類號】G625.1

在現今的教育背景下，家家有電腦有手機，從而導致了很多孩子沉迷于游戲或Q聊天之中。并且由于這些孩子中很多一部分是留守兒童。并且在家庭監管力度不夠的情況下往往會導致很多孩子岀現早戀現象，因此在這一前提下探析作為班主任該如何做好班級管理與留守兒童教育就有著很強的現實意義了。

一、留守兒童健康成長面對的阻力

留守兒童健康成長面對的阻力仍舊很多，以下從沉迷網絡現象較多、學習缺乏足夠輔導、家庭監管力度不足、早戀現象屢禁不止等方面出發，對于留守兒童健康成長所面對的阻力進行了分析。

1.沉迷網絡現象較多

沉迷網絡現象較多是指在現在網絡、QQ等因素的影響下形成的網癮。因為眾所周知許多農民選擇生活在網絡信息相對發展的城市的工作，從而使得很多農村的留守兒童不得不承受一個孤寂的童年，在這一前提下許多留守兒童通過上網來減少生活中的孤寂，不知不覺中就產生了較為嚴重的網癮和沉迷網絡的癥狀。此外，由于許多農村留守兒童在很長一段時間都不在父母的關懷下，因此即使其有嚴重的網癮，父母處于愧疚的心情或者是沒有精力去管教，從而使得這一問題成為了阻礙留守兒童發展的一個非常嚴峻的問題。因此在某種意義上采取有效措施做好農村留守兒童的網癮治療工作也成為了班主任工作的重要一環。

2.學習缺乏足夠輔導

學習缺乏足夠輔導帶來的影響是非常深遠的。由于許多學校缺乏對于留守兒童的研究，從而使得對于其跟不上學習進度的問題沒有進行及時的處理。此外，由于許多班主任教師沒有在班級管理中重視對于留守兒童教育學習問題，從而導致了留守兒童的學習缺乏足夠正確的指導。與此同時，由于我國部分地區的農村教育質量仍舊沒有極其明顯的改善，因此在部分情況下雖然班主任教師注重了留守兒童的學習輔導工作，但是受制于環境和條件的影響，能夠起到的作用是極為有限的，因此對于留守兒童的健康成長也帶來了一些不良的影響。

3.家庭監管力度不足

家庭監管力度不足產生的影響是基礎性的。許多留守的孩子父母往往很長時間在外地或者是本地的的其他地方工作，所以導致了他們不能夠長期的陪伴孩子，這對于留守兒童的成長有著非常不利的影響。舉例來說，留守兒童在成長過程中遇到的一些問題，在這種情況下父母實際上不能有效的地進行溝通與解決。此外，由于留守兒童的父母都長期不在身邊，導致了其希望得到父母的關心和愛的愿望不能夠有效的滿足，其最終的結果往往是將感情寄托在其他方面上，也間接的導致了網癮和早戀現象的出現。

4.早戀現象屢禁不止

早戀現象屢禁不止對于留守兒童的健康成長有著非常不利的影響。早戀現象的出現于部分教師沒有合理的加強心理健康教育有著密切的聯系。此外，由于許多留守兒童正處于生長發育的關鍵時刻，而他們在成長過程中需要社會健康正確的心理引導，因此如果缺乏了這一指導，往往會導致其錯誤的理解了感情和愛，并且期待從不成熟的感情中獲得從父母那里失去的關懷。這種寄托實際上是錯誤的，并且對于留守兒童的健康成長也會帶來很大的負面影響。

二、留守兒童成長問題應對措施

留守兒童成長問題應對措施需要從許多方面出發，以下從樹立學生正確娛樂觀念、加強留守兒童心理輔導、營造良好班級學習氛圍、幫助學習樹立正確愛情觀等方面出發，對于留守兒童成長問題的應對措施進行了分析。

1.樹立學生正確娛樂觀念

留守兒童成長問題應對的第一步是樹立起學生的正確娛樂觀念。班主任教師在樹立學生正確娛樂觀念的過程中首先應當通過建立學生檔案來更加充分的了解學生。此外，班主任教師在樹立學生正確娛樂觀念的過程中應當充分的理解到留守兒童因為家庭的原因而產生的孤寂感，從而能夠讓其通過建立起正確的娛樂愛好與興趣。來減少對于網絡的依賴。與此同時，班主任教師在樹立學生正確娛樂觀念的過程中應當給予留守兒童更多的關心和照顧孩子，從而能夠讓其在學習和娛樂過程中都能夠更加好體現出自身的價值和作用，最終能夠將目光放于現實生活，并且減少對于網絡虛擬世界的依賴。

2.加強留守兒童心理輔導

留守兒童成長問題應對的關鍵是加強留守兒童的心理輔導。班主任教師在加強留守兒童心理輔導的過程中應當首先體諒到處于成長期的學生的思維與思維是不完美的，因此這也意味著留守兒童心理發展的問題也需要得到及時恰當的指導才能夠得到有效的解決。此外，班主任教師在加強留守兒童心理輔導的過程中還應當進一步的深化留守兒童心理輔導工作，幫其樹立起正確的價值觀和正確的人生觀，從而能夠讓留守兒童遇到任何問題積極正確面對和解決。與此同時，班主任教師在加強留守兒童心理輔導的過程中還應當為留守兒童的自我發展留夠足夠的空間和自由，最終能夠為留守兒童的健康發展起到重要的助力。

3.營造良好班級學習氛圍

留守兒童成長問題應對離不開對于良好班級氛圍的營造。班主任教師在營造良好班級學習氛圍的過程中首先應當努力的了解留守兒童的家庭情況，這主要是因為留守兒童最需要家人的關心，因此只有班主任教師給予足夠的關注，才能夠有效的彌補這些孩子空蕩蕩的心。此外，班主任教師在營造良好班級學習氛圍的過程中還應當創造出一個適合孩子們進行學習的和諧的班級氣氛，從而能夠讓孩子們得到更多學習知識的同時，也能夠獲得更多的關心和愛。

4.幫助學習樹立正確愛情觀

留守兒童成長問題應對需要幫助留守兒童樹立起正確的愛情觀。班主任教師在幫助學習樹立正確愛情觀的過程中應當讓其理解愛情是有年齡約束的，早戀的青澀果實往往較為苦澀。班主任教師在幫助學習樹立正確愛情觀的過程中還應當更加努力的關懷和照顧留守兒童，從而能夠有效的彌補其靈魂中存在的空白，而不是通過選擇早戀來進行彌補。與此同時，班主任教師在幫助學習樹立正確愛情觀的過程中應當努力的組織并且讓孩子們參與更多有趣的勵志活動，從而能夠讓其在輕松愉快的氛圍中更好的與異性孩子進行合作與接觸，從而能夠有效的減少其對于異性的神秘感，最終能夠有效的減少因為好奇心而產生的早戀現象。

三、結束語

留守兒童受到周邊環境的影響，導致了其成長過程中性格和風格的形成都有著很大的不確定因素。因此只有當教師給予其細心的教導和正確引導，才可以有效的促進心理方面的健康成長，并且正確的認識與理解網絡與戀愛，最終在具有良好幸福感的同時也能夠形成健康陽光的人格。

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