中職生良好職業道德行為初探

陳蕙生

摘要：本研究分析了當前中職生職業道德現狀及導致中職生職業道德現狀的原因，提出了進行中職生良好職業道德教育的方法。

關鍵詞：中職生；職業道德；德育教育

G711

目前中職生學校教育已成為我國教育環節中非常重要的一環，但中職生的中職生良好職業道德令人堪憂。本研究就從中職生的職業道德行為進行探究，希望為培養合格的具有良好的職業道德的中職生貢獻一點力量。

一、當前中職生職業道德現狀

（一）自律性較差，不良行為眾多

當前中職學校中學生出現了較多的不良行為，如遲到、早退、聚眾斗毆、夜不歸宿，甚至違法犯罪的行為等。這一方面與學生自身素質有關，在遇到矛盾或者問題時往往會選擇偏激的處理方式，而不是冷靜思考想出合理的解決辦法；另一方面可能與學生所處的生長環境有關，家庭不和諧或者周邊不良因素的影響都會讓學生傾向暴力處理問題。

另外，學生的法律意識淡薄，使得很多學生并不知道自己的某些危害他人生命行為已經觸犯了法律，行為也不會有所顧忌，但一旦追究責任這些就會受到嚴厲的懲罰。

（二）自私心理較重，團隊協作能力較差

由于現今的很多子女都是獨生子女，大多被從小慣到大，從來都是別人關心自己，而很少自己關心別人，使得其自我意識較為明顯，自私自利心理較重。在學校的生活中常常會表現成對他人的活動不關心和不愿主動關心幫助他人，他們的極端個人主義也會讓他們不愿參與集體活動。對于他人、社會的關注都顯得無所謂，缺乏應有的社會交際能力，其人際關系也較差，性格也大多比較怪癖，易與他人發生矛盾和爭執。

（三）缺乏基本的道德素養

部分中職生的個人道德修養較差，平時生活開口閉口就是臟話，對于同學隨意羞辱和欺負弱小的情況較為明顯；不服從教師的管教，對于師長缺乏基本的敬意和禮貌，甚至和老師頂嘴。在社會公德方面，缺乏環保意識，垃圾隨意丟棄，課桌墻壁亂刻亂畫；日常吃飯不注意勤儉節約，剩菜剩飯現象嚴重；工作場所走后燈光長明、水龍頭長開。

（四）心理素質和環境適應能力較差

由于從小就接受了過度的家庭照顧和關心，學生的個人生活能力較差，不論是生活技能還是心理承受都無法進行獨立自主的學習生活。在如此脆弱的個人心理素質情況下，在遇到困難時還是更多的想到家庭，希望父母幫助他們解決，而不是主動思考想辦法解決問題。這樣缺乏個人擔當的學生必然承受不了周邊事物的變化，缺乏吃苦耐勞的精神，容易產生畏難、不思進取的情況。

二、導致中職生職業道德現狀的原因

造成當前中職生職業得到現狀的原因是多方面的，既有環境的外因，也有學生自身的內因。

（一）不良思潮的侵蝕

隨著改革開放的不斷深入，國家經濟的不斷發展進步，也有不少不健康的思想觀念進入社會中，如享樂主義，拜金主義等，這些思想正好符合了人類的思想惰性，對于沒有思想辨別力的年輕學生來說這樣的思想是符合他們的行為想法的。在這些不良思想的侵蝕下，學生的思想變得更加扭曲和不健康，這些都是導致未來發生更大犯罪行為的導火索。

（二）網絡信息對學生身心健康的影響

互聯網已經廣泛存在于生活的各個角落，對于每一個社會人來說的影響都十分巨大。對于中職生來說，網絡世界拓寬了他們的眼界和知識量，更多的認識到精彩的社會萬花筒。網絡信息中的不良信息也會對社會經驗相對匱乏的中職生產生影響，如網絡中的色情信息會嚴重影響身心正在發育的中職生的健康，一旦沉迷其中就會影響中職生的學習狀態，心理健康，不利于中職生的職業健康發展。

網絡中的游戲也會對中職生產生影響，都說適度游戲益腦，過度游戲傷身，但絕大多數接觸網絡游戲的中職生，尤其是男生，都會對網絡游戲上癮，導致中職生的課程學習影響，學習成績下降，平時的上課精神和質量都明顯下降，甚至有逃課、曠課進行網絡游戲的情況。另外網絡游戲中的暴力、黃色內容也會對中職生的心理健康產生潛移默化的影響，使得其是非觀念薄弱、道德意識模糊、社會交際情感更加趨于冷漠，甚至喪失了人生行進的方向，在游戲的世界中自我安慰，得過且過。

（三）中職學校道德教育的缺失

作為教授學生職業技能，更好進入社會實現自身價值的學校，中職學校的教育主方向仍在于學生的職業技能，對于學生的道德教育存在較大的缺失。中職學校的功利式的教學理念使得學生的道德水平普遍不高。作為學生道德教育的主要途徑，中職學校的道德教育在質量和重視程度上都亟待提高。一方面，目前的道德教育的方法簡單粗暴，老師照搬課本知識進行灌輸式的教育，對于學生的接受程度和理解程度考慮的較少。不少學生把學校的道德教育看做了另一場枯燥無聊的政治教育課，在學生的抵觸和逆反心理的作用下，道德教育的效果較差。

另一方面，中職學校為保證學生的教學質量，提高學校在社會中的影響度和知名度，努力將教學中心放在提高學生職業技能，促進學生職業發展的方向上。認為實用性質的專業能力和學歷證書就可以忽略學生的道德教育，認為只要學生的職業技能過關，就可以掩蓋學生其他的不良問題。最后學校的道德教育的內容相對空泛，不具有學生感知的現實意義，學校常常給了學生一個標準的道德操守標準，卻沒有能夠實現這一標準的具體行動。學生更多的面對的是一個空中樓閣般的奮斗目標，僅僅靠有覺悟的少部分學生自我錘煉實現道德思想的躍升是十分不現實的。

（四）家庭教育中道德教育的缺失

父母是孩子最好的老師，家庭作為孩子健康發展的重要培養途徑，家庭教育的缺失對中職生道德素質低下具有不可推卸的責任。一類家長在家庭教育中不能做到言傳身教，不能嚴格要求自己，在孩子面前常表現出粗魯、謾罵，經常聚眾賭博、喝酒，家庭環境常表現出夫妻關系不和，對長輩不尊敬，對孩子缺少耐心教導，多以毆打、訓斥代替，缺少對孩子心理健康的關心，認為孩子的不爭氣都是孩子自己不求上進，貪玩好玩導致的。

另一類家長在家庭中極度溺愛孩子，對孩子言聽計從，對孩子的要求以求必應，對于難為孩子的事情不讓孩子接觸，不懂得在困境中教會孩子關心他人、理解他人，使得長大的孩子缺少同情心、自私心理較重，不懂得關心和擔當，缺乏對是非對錯的客觀判斷。還有一些家長自身文化素質不高，自身教育水平也相對較差，加之為日常生活奔波勞碌，對孩子的關心理解較少，也是導致家庭教育中孩子的道德缺失的原因之一。

（五）學生自身的因素

由于中職生年齡普遍不大，文化教育水平較低，使得他們的思想還相對較單純，不能夠很好的識別對錯，外界的環境對于他們的影響程度較為明顯，各種新鮮事物快速的進入他們的生活中讓他們容易迷失方向，無法進行正確的判斷。此外處于心理和生理高速發展中的中職生具有其他年齡段學生沒有的心理煩惱和困惑，這一時期的中職生情感波動較大，心理承受能力還相對薄弱。在沒有正確思想引導的情況下，學生很容易發生道德觀念的扭曲，行為方式的偏激，情緒爆發的突然甚至走極端。

三、進行中職生良好職業道德教育的方法

（一）加強中職學校的道德教育

中職學校應改變原有的德育教育觀念，積極主動的進行課程教學的改革，在日常的教學中加入更多的德育教育課程。另外德育教育需要將理論聯系教學實際，考慮到學生的接受情況，根據不同學生的不同情況進行區別教育，進行針對性的德育教育，以理服人，以德服人。在學校的日常教學中嚴格研究廣大一線教學人員和管理工作人員，從自身做起。

另外，中職學校的老師應創新教學思路，改善教學方法，將德育教育作為學生健康成長中的必修課，將原有的灌輸式的理論教育轉為為理論加實踐的教學設置。在教學情況允許的情況下，組織學生參與到社會活動中，如進入敬老院幫助老人生活、進入孤兒院體驗孤兒的堅強品質、進入平民生活中感受生活的艱辛與不易，從多方面刺激學生的心理健康發展，了解到當今自己生活的幸福程度。

開展形式多樣的社會活動，以培養學生良好的品格意志。在一些愛國主義紀念日組織活動，如清明節組織學生參與烈士墓祭掃活動、國慶日升國旗活動、南京大屠殺紀念日參觀大屠殺紀念館或其他抗日紀念館等，通過了解革命先烈的應用往事，讓學生們珍惜當下的來之不易的幸福生活。

鼓勵和支持學生自主創建興趣小組、體育社團積極參與到體育和文娛活動中，將學生的思想視線從以往的網絡游戲和打架斗毆中解脫出來，進行有益于身心健康的活動中來，增進同學間的友誼，感受團隊間合作的力量，在新的比賽競爭中獲得更大的心理滿足和榮譽感。鼓勵學生參與社會公益活動，積極為老弱病殘服務，為受到自然災害地區的人民貢獻力量，獲得社會責任感，懂得關心他人、關心社會，提高自身的道德情操和精神品質。

（二）加強家庭教育中道德教育

學生家長應從自身做起嚴格要求自己，將自己最好的一面展示給孩子，讓孩子以自己為榜樣。教育孩子時需要進行恰當的挫折教育，不能將孩子當做溫室中的花朵，凍不著，餓不著，需要鍛煉孩子自身的生活能力，讓孩子接受社會和學校的多方考驗，不能一受困難，就心疼的不行。重視培養孩子的道德品格，百善孝為先，讓孩子做適當的家務為父母分擔壓力；以勤為本，鍛煉孩子勤奮的好習慣，勤于學習，勤于勞動，這樣即使孩子成不了才，至少也是能夠有益于國家和社會的人。

四、結語

本研究從當前中職生職業道德現狀入手，分析中職生職業道德存在的問題，分析出導致問題的外界環境中的網絡因素、不良思想影響的因素、學校道德教育缺失的因素、家庭道德教育缺失的因素及中職學生自身的因素，并以此提出了提高職業道德教育的方法，希望能將中職生的道德教育水平得到切實的提高。

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