學案導學模式在高中信息技術教學中的應用研究

葉曉棟

摘要：現代很多高中在對信息技術課程開展過程中教學質量都比較低，對學生學習水平難以得到有效提升。因此，自從學案導學法提出以來，從傳統教學方式中得到了相應轉變，從過去單一的教學模式逐漸過渡為以學生主動學習為主、教師引導為輔的教學方式，這也使得現代信息技術課堂教學質量得到了有效的提升和完善。其不僅學生學習積極性得到了明顯的提升，并且師生之間的溝通也得到了大大加強，對提高學生的學習興趣將產生十分重要的幫助和積極影響，促進其形成完善的學習意識，對提升其信息技術水平奠定扎實的基礎。

關鍵詞：學案導學模式；高中信息技術；應用

在我國高中信息技術課堂的教學過程中受到傳統教學模式影響比較深遠，因此會對組織性、計劃性和目的性進行更大的關注與重視，所以學生的獨立人格、綜合探索能力得不到充分發揮和完善。而在這個背景下構建起全新的教學模式就將對信息技術課程起到十分重要的幫助作用。特別是近年來學案導學模式的提出，就是一項比較重要的教學方式之一，這種方式使得教學方式從傳統教學逐漸過渡到現代化的教學背景中。基于此，筆者將對高中信息技術展開相應研究，全面探究學案導學模式在高中信息技術教學中的應用，希望對我國高中教育水平提升起到一定幫助作用，全面推進高中教學的發展。

一、學案導學模式定義

學案指的是在高中教師精心研究和設計下，對學生自主學習進行指導的一項輔助材料，是和教師教案有著密切關聯的學生學習方案，在學案中包含的方面比較多，不僅包含學習目標、學習重點難點等，還有相關學法指導和學習能力測試等，對學生進步有著十分重要的作用。

學案導學模式主要以學案為基本載體，通過導學為基本方法，把教師的教學作為主導方式，學生在進行自主學習或是探究過程中，以合作性學習為主體，通過這種方式更好的實現教學任務和目標。學案導學模式不僅對學生實現自我發展有著重要的幫助作用，同時還對提升學生學習興趣有著較大幫助和積極影響。

二、高中信息技術學案的特征

信息技術課程的開展主要是為了進一步對學生的信息素養進行培養和完善，通過讓學生掌握基本的信息技術，形成更具特色的個陛化發展方式，使學生通過對信息技術的有效利用，充分對其自身的視野進行拓展，加強探索和創新精神的發展。

（一）學案多種媒體呈現

在一般學科的學案準備過程中其呈現的方式多為紙質的表達，并將文字作為基本的載體進行有效展現。但是信息技術課程的學案則打破了這種傳統方式，通過和多種媒體方式的有效結合，在學案表達形式上就出現了很大的發展空間。

比如在學校局域網服務器中將學生自學的視頻進行插入，學生就可以在課下自學的時間中通過對視頻的觀看進一步完成紙質學案中的相應內容，對于其更好的理解理論知識有著較大的幫助作用。

（二）學案的完成方式較為豐富

常規學科由于其課時較多，因此給予學生的學案時間就會被相應壓縮，需要其依靠紙筆完成。高中信息技術課程開展中，一般都為一周一節課，因此學生需要更多的時間完成學案。在課程中的技能操作過程中，教師需要督促學生利用課外時間對學案進行體驗，并通過相應知道，讓學生充分認識到問題的所在，并找到恰當的解決方案，進而對學生自主學習和探究能力進行深入挖掘。

三、對高中信息技術學案教學的相應評價

在筆者對相關教育資料的研究和對自身教學經驗的總結，建議在今后工作中，教師同行可以從以下問題進行詳細分析。

（一）順應現代教學改革的理念要求和發展方向

學案教學主要是以學生在學習中的主體性作用為其根本教育謎底，因此在教學過程中更應該將教師的“教”和學生的“學”進行充分結合，通過這種方式，提升教師對學生的指導能力，并適當增加學生的自學能力，將教學逐漸向著引導的方向發展，而學生也要將學習變為主動思考的方式。通過教學方式的轉變，學生才能對信息技術學習產生更濃厚的興趣，使學生從傳統的被動學習逐漸過渡到主動學習。

（二）對課堂教學實效性提升有著明顯幫助

學案使得學生在學習的過程中有著更加明確的目標，由于學習內容的明確，對學生的學習也要求得到相應明確，這個過程中，學生才能有的放矢的進行學習。學案使得教師更明確到學生的實際情況，通過對其實際情況的了解，教師也將更好的對自身講授的知識和內容進行及時調整，通過減少不必要的知識講授，在更有限的時間內對學習任務進行達成。例如：教師在講解“防治計算機病毒”相關內容時，就可以引入學案導學的模式，講主要內容融入學案中，讓學生預先查找相應的資料，然后采用分組學習的方法，通過團隊合作掌握相應知識點，從而調動學生的學習積極性，使學生可以積極主動的參與學習活動，提高教學質量，幫助學生完善自身發展。

（三）對學生個性化發展有著十分重要的幫助

在學案的教學過程中，教師能在課堂講解或是通過對學生的日常觀察，對學生有更深刻的認識和了解，特別是對于一些有個性的學生，教師更應該加強對其個性化的培養，有針對性的對學生展開相應指導和幫助，促進其得到更好的發展和信息技術水平的提升。

四、結束語

綜上所述，現代很多高中信息技術的教學質量都比較低，因此難以對高中生學習水平得到有效提升和完善。自從現代教學中學案導學模式提出以來，高中信.息技術也從傳統教學方式中得到了相應轉變，從過去單一的教學模式逐漸過渡為以學生主動學習為主、教師引導為輔的教學方式，所以使得信息技術課堂教學質量得到了有效的提升。這種教學方式的作用下，不僅學生學習積極性得到了明顯的提升，并且師生之間的溝通也得到了完善，對加強學生的學習興趣將產生重要的影響，促進其形成完善的學習意識，對提升其信息技術水平奠定了扎實的基礎。