語文教學(xué)中如何營造課堂氣氛

李妍

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在教學(xué)時(shí)，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么，如何營造良好的語文課堂氣氛呢？

一、教師要善用教態(tài)、語言創(chuàng)設(shè)寬松和諧課堂

當(dāng)教師走進(jìn)課堂的那一刻，教師教態(tài)會直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先人為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到以下一些事。

1.用微笑面對學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開展。

2.給予學(xué)生鼓勵(lì)。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”教學(xué)也如此，教師不能戴著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評、苛責(zé)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)的自信心。教師的語言、表情，對學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。

3.多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵(lì)的目光。多夸獎(jiǎng)孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣才能不斷進(jìn)取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

二、多種方法激發(fā)學(xué)生對語文的興趣

引發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，無論是激趣法，還是贊賞表揚(yáng)，都會讓學(xué)生興奮，從而變得心情大好。“好孩子是夸出來的。”我就經(jīng)常用贊美的語言來激勵(lì)學(xué)生，讓他們知道“自己是最棒的，老師很欣賞我”。這樣不僅能樹立他們的自信心，同時(shí)也會讓他覺得教師是自己的“知音”，能欣賞我的與眾不同。如在上課的時(shí)候，我提出問題后，讓學(xué)生來回答。如果學(xué)生回答的對，我就會用微笑的目光和贊許的口吻說：“回答的真棒！完全正確！”或者說：“想法真好，太有想象力了。”給予學(xué)生真誠而又實(shí)實(shí)在在的鼓勵(lì)，可使其感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。如果學(xué)生回答不出來，我會一點(diǎn)一點(diǎn)地啟發(fā)說：“你好好想想，是不是應(yīng)該這樣？”“別著急，老師知道你會，只是一時(shí)沒想起來”讓學(xué)生不會感到尷尬。這樣就讓學(xué)生在賞識的過程中提醒自己要好好表現(xiàn)，下次不要答不上來了。課堂氛圍就慢慢地營造成功了。

三、用游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生正處在成長發(fā)育期，天性好玩、貪玩，對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。我們知道，對一件事物感興趣，才會鉆研他，才會學(xué)習(xí)并且認(rèn)真對待。學(xué)與玩本來是兩種相對的理念。一般人都會說：要么好好玩，要么認(rèn)真地學(xué)。其實(shí)，如果把學(xué)與玩有機(jī)地融合起來，在學(xué)習(xí)中穿插游戲教學(xué)，學(xué)生就會在不知不覺中接受知識，學(xué)起來特別快，可以說是在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。利用游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然，游戲教學(xué)并不是不管學(xué)生了，讓他們隨意玩耍，而是進(jìn)行有目的的游戲設(shè)置。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：

1.找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友。”

2.逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。四、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。