中職英語教學中的德育滲透研究

余麗華

[摘要]思想教育是我國中職生素質教育的重要組成部分，對學生進行德育教育是教師應盡的職責之一。中職英語教學是學校教學工作的重要組成部分，同時也肩負學校的德育任務。德育雖居于學校工作首位，但它并不是孤立存在的，而是滲透在各門學科教學之中，從而影響著學生自我成長和成熟的過程，培養學生良好的英語學習心理素質和終身學習的能力，發展學生健全的人格，提高他們的思想品德修養，是英語教學的重要任務。中職英語教師在進行課堂教學的過程中，通過充分利用教材中的德育因素，對學生進行知識與道德的雙重教育，能更好地促進學生素質的全面發展，以達到中職教育的根本目標。

[關鍵詞]：英語教育 德育教育 滲透

【中圖分類號】G633.41

學校的中心工作是教學，學生活動的大量時間在課堂。因此課堂教學應該是德育工作的主陣地。當今很多中職學校生源素質不高，普通高中的擴招以及因社會變革帶來的一些消極因素，使得職業學校生源素質不夠理想。進入職業學校學習的學生，一部分是帶著因中考失利而懷著一種無奈失落的心情來到學校的；還有一部分是被老師和家長看作是“另類”的“頑固分子”；這些中職學生，缺乏自信，缺乏集體榮譽感，缺乏崇高的理想以及考慮問題缺乏辯證思維等，如果教師在課堂教學中有目的，有計劃，有步驟的把德育滲透到學科教學中，那必然會收到良好的效果。因為在課堂教學中，既能培養學生辨證唯物主義的認識論，方法論，指導學生更好的探求新知識，也能培養學生樹立崇高理想，激發更大的學習熱情，同時還能培養學生實事求是，嚴謹作風，頑強意志等道德品質修養。在英語教學中如何做到知識傳授與德育滲透的有機結合呢？我主要從如下幾個方面對學生進行教育：

一、 教師的示范作用

教育家第斯多惠說：“誰要是還沒有發展培養自己的情感，他就不能發展和培養好別人的情感。”盧梭也說過：“在敢于擔當培養一個人的任務之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”教師的一言一行，都對學生產生莫大的影響。身正為范， 學高為師。面對這些中職學生，首先就要對學生有愛。愛是教育的靈魂，真正的愛就如泰戈爾所描繪的：“讓我的愛，像陽光一樣包圍你，而又給你，光輝燦爛的自由。”其二，教師在教學中應表現出樂觀向上的生活態度。別林斯基曾說，普希金的政治抒情詩充滿詩意的全部奧秘，在于他的詩里洋溢著對生活的微笑，而他又找到了一種最好的表現形式。于是前蘇聯的青年從他的抒情詩里看到了未來的希望，受到了鼓舞。理想的教育就是教育者在教學過程中洋溢出自己對“生活的微笑”，這種樂觀、向上、豁達、明朗的性格元素，對引導學生的精神發育、健康成長是非常重要的。其三，教師的專業倫理。所謂的專業倫理是某個專業的行為準則，它規定我們要這樣做而不是那樣做，長期遵守，規定成為一種習慣，習慣成自然，這樣就成為一種內在的品質。在教師的專業倫理中，還應該包括：尊重每一個學生，尊重在各種情境里的學生，這是最為重要的。公正公平對待身邊每一個學生，杜絕任何理由的歧視行為；自律，能在道德素養上沒有“硬傷”，經得起“檢驗”。這樣的教師才會讓學生產生信任感，教師的形象才會對學生的道德教育產生積極的影響。

二、挖掘教材內容的德育因素，直接進行德育滲透

德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。有德育功用的英語課文比比皆是，不勝枚舉。現階段我們主要使用的是全國英語等級考試專用課程。以一級教程為例。本教程共有12章，覆蓋12個交際話題。這些話題既注重語言學習，又介紹了英美文化、風俗、地理環境等。無處不蘊含著德語的因素。如《Personal Identification，People》這一章主要介紹個人情況和人們，以及怎樣問候與介紹別人。因此，在這一章，教師可以充分的利用文章素材教學生怎樣和新同學和睦相處，怎樣注重自己的言行舉止，做一個有禮貌的學生。《Home and family》這一單元的閱讀材料教學生有一顆善良和感恩的心。可愛的小姑娘為姐姐買一份圣誕禮物，來感謝姐姐的照顧之情。店主為小姑娘的真心而感動，低價賣給她禮物。這篇素材讓人體會到愛的偉大和溫暖。《Daily life and work》這一章談論家庭生活和待物。通過這一章，學生可以獲得待人接物的一些禮儀，怎樣真誠的對待朋友以及處理好和朋友的關系。 比如“make yourselves at home”讓客人感到放松，“everything looks wonderful and smells delicious”客人稱贊主人做了豐盛的飯菜。這些話語讓整個氣氛其樂融融，學生在這些場合會獲得更多的禮貌。“

三、創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透。

陶行知曾說過：“在兒童和少年時期學生的心靈需要中，情感需要是第一位的。”師生之間濃郁的愛、學生之間真摯的友誼能營造出溫馨的學習氛圍，激發出學生努力進取的學習態度，對學生形成樂觀開朗的性格和積極向上的人生態度大有幫助。我們作為教語言的英語教師，在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念。教師通過誘導，用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，允許學生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，創造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。

在Unit8 Holiday3 假日這一單元時，恰巧是Fathers Day ，因此筆者將感恩教育當作最重要的任務來進行。對In your opinion，whats your farther like？問題的回答，啟發學生對父親的愛，讓學生暢所欲言。緊接著筆者通過影音資料呈現一些深層次描述父母的形容詞，通過學生回憶生活中的點點滴滴，鼓勵學生盡可能的說出新單詞。于是教師趁熱打鐵，接著問，What did you do for your father很多學生給予否定回答。這時筆者回應：If， no，I think you can do something now 。這樣反復的提問，讓學生對父親的愛的這種情感達到高潮。有學生問：What can I do？，筆者接著回答：What about a short passage ？How about an English letter？于是筆者要求課后給父母寫一封英文信作為必須完成的作業。提示為：Wherever you go，Whatever you do，dont forget thanksgiving。批改作業的時候，大部分學生都寫得很認真，也很感人。筆者把生動的部分用紅筆做了批注，要求在周末時間學生把感恩的部分做成課件。在Parents Day（家長會），筆者把這些課件用中英文呈現給家長，有好幾個家長當場感動地流下了眼淚，其中一個家長說，孩子長大了，這一次才真正的了解孩子。整個家長會過程，一篇濃濃的愛意流淌，孝順、感恩、信任、交流在這里得到充分的體現，德育目的水到渠成。

四、創設良好的教學方法，進行德育滲透。

在課堂教學中，應密切聯系學生生活實際，打通間接知識與直接知識之間的聯系，打通課本與現實生活的聯系，打通課堂與社會的聯系。這樣，教師對學生的人文素養、人生態度和價值觀教育就能包蘊其中了。比如，在向學生介紹莎士比亞的戲劇《威尼斯商人》時，在了解了故事情節后要求學生對“同情與報復”、“愛情與金錢”這兩個貫穿全劇的線索為話題進行討論。學生對這兩個問題的回答，可以直接或側面體現出學生的人生觀、價值觀以及對待生活的態度。為此，教師應有責任給予正確的引導，幫助學生樹立正確的人生觀及價值取向，樹立符合社會規范的道德觀，以明辨是非并做一個遵紀守法的公民。教師應根據學生思想的熱點和興奮點找出最佳結合點，使德育教育更富有真實性和創造性，以達到潤物細無聲的效果。教師還應針對學生思維活躍、表現欲望強烈、對一些現象認識模糊等情況，開展課堂辯論、演講等活動。最后鼓勵學生結合實際情況，以書面形式表達心得體會，這樣學生就能在討論和思考中得到德育的滋潤，達到潛移默化的效果。在如討論、辯論這樣的團隊活動中，為了完成共同的目標，學生學會了如何表述自己的觀點，如何虛心聽取他人意見以及團結合作、彼此激勵、互相幫助等團隊精神。

五、利用英語課堂內外活動，進行德育滲透

英語課外活動可采用與課內活動相結合的方式進行。1、就課文進行活動：如快速閱讀、復述口述、口頭表達、背誦段落及課文。此類活動有助于激發學生的興趣，培養學生的參與意識和競爭意識。2、配合課文的活動：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色來行事，如老師不在，學生干部代替老師管理班級，也是一種角色扮演。在角色扮演中所花費的在實際的教育情況里，角色扮演也常常產生神奇的力量。一位對外語不感興趣，學習外語消極被動的學生，一旦扮演外語課代表的角色，很快就會產生與外語課代表身份相符的行為模式，學習外語的態度，就會顯得格外認真和努力，甚至學習外語的成績也會顯著進步。3、延伸課文的活動：如日記薦評、辦英語小報、英語角活動等。這些活動有利于拓寬學生視野，發展學生個性，在實際操作中活用英語知識，培養學生的創新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質。

教育學家赫爾巴特認為：“教學最高、最后的目的包含在這一概念之中——德行。”課堂教學是德育工作的主陣地。在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力作到的。滲透只是手段，教育和培養德才兼備的人才，才是目的。作為一名教師，要真正使德育落到實處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質

同時，在中職英語教學中進行德育工作要注意以下幾點：

1.進行德育工作要有一個總體規劃

把德育工作滲透到英語教學中去 ，必須根據英語學科的具體特點 ，認真鉆研教材 ，發掘蘊涵在教材中的德育因素 ，不能脫離教材 ，空洞地說教。在具體的語言訓練中，有意識地把思想教育滲透到教學中去。把理想、信念、自我修養和心理素質等各方面的教育結合起來 ，形成一個完整的結構體系 ，有計劃、有步驟地對學生進行道德教育。

2.進行德育要注意實用性

在教學過程中對學生進行德育， 要聯系學生實際 ，切實解決學生的實際問題 ，才能引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。

3.進行德育要注意藝術性

教師可以采用積極的心理暗示 ，使它化作一股巨大的動力 ，使學生把暗示轉變為自身需要 ，不斷鞭策自己。教育過程中要“動之以情， 曉之以理”， 只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生情感上的共鳴。德育要激起學生的自我教育 ，自我教育在德育中有無窮的力量。

4.進行德育要注意針對性

職業學校的學生獲取信息的渠道很多 ，見識很廣。他們的身心處在迅速成長階段 ，他們的成人感和獨立意識逐漸增強 ，喜歡獨立思考 ，對事物有著自己的見解 ，對教師觀點不再是全盤接受。我們在進行德育時要尊重他們的自主性 ，愛護他們的自尊心 ，避免激起他們的逆反心理， 盡可能地站在學生的立場和角度去考慮問題 ，理解和尊重他們的思想感情。道德教育不是一蹴而就的事情 ，要培養出高尚的道德人格是一個長期復雜的過程。在英語教學中要堅持進行德育以達到教育的目的——使受教育者聰明 ，使受教育者高尚。

總之，在英語教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在英語教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續實踐和探索，只要我們做有心人，巧妙施教，就能“潤物細無聲”，更好地發揮英語教學中的德育功能。任何一個教師不應把它看作是一件可有可無的事，更不應把它看成一種“負擔”。

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