新課程理念下中學數學教學的合作學習問題探析

歐邦先

摘要：為大力發展教育，提高國民文化素質，用先進的文化引領人，已是大勢所趨，特別是我國教學課程進行了深入的改革，我國的學校教育也隨之實施了大膽的改革。改變了過去根據升學考試來進行應試教育的目的，素質教育的工作在轟轟烈烈地展開。作為中學的一門主要課程——數學的教學制度的改革，也在大刀闊斧地進行著。本文將根據中學數學課程的特點，以及現在教學與以前教學的差異，提出中學數學教學的新模式，以期能在中學教育中得到廣泛的運用。

關鍵詞：教育模式；合作學習；問題及對策

中圖分類號：G633.6

在我國教學方式和培養模式大幅度調整的過程中，中學生的教育模式相比之前，已經有了很大程度的變化。在過去，我們一直提倡教考相結合，本來作為檢測學習成果的手段——考試，用來檢測學生的學習效果，也是無可爭議的，然而，有的學生和老師一直把考試作為學習的終極目標，曲解了考試的本來目標，這對學生搞好學習和老師搞好教學，都是十分危險的，造成了師生關系緊張。

一、中學教學模式的轉變

我們首先必須承認，中學教育是相對于小學教育進行了一個更深層次的思考，以前小學時我們的教育一直強調要以課本為中心，然后學有余力，可以向課外擴充；后來，隨著教學的深入，我們越來越發現要教好學生是十分困難的，一方面是有的老師一直采取好生差生一樣教的做法，或者只重視優等生的發展，而對成績較差的學生，則置若罔聞的做法，久而久之，差生就無法產生對學習的積極性了，馬太效應嚴重，教學工作也無法搞好。因此，我們在新的教學模式的指引下，必須首先轉變我們的教育模式。

二、合作學習方式的出現、

前面我們探討了我們的教育中可能出現的這樣或那樣的問題，那么我們應該如何改進我們的中學數學教學工作呢？首先，我們要對學生進行認真分析，由于學生本身智力的差異性，每個學生掌握知識和能力的速度不一樣，看問題的角度不一樣，對不同的事物的的認識也不一樣，所以在數學教學中一些探索性問題，我們可以在課堂上采取合作教學的方式。所謂合作學習，就是指我們要打破傳統教學模式，即不再以應試教育的模式為中心，回歸教學的本來面目。也就是說我們在教學中可以引入一些探索性問題，讓學生組成小組，開展討論的方式來完成問題，從而進一步提升大家創新思維的積極性。合作學習方式將有助于培養每個學生解決問題的能力，而不是像以前那樣，只能機械呆板地應付考試。

三、合作方式中存在的問題

雖然我們推出了合作教學的模式，但是必須指出的是，我們在合作教學中也存在著這樣或那樣的問題：

1 問題之一：題型設計難度：在教學過程中，老師常常會根據實際教學內容和教學實際情況，安排相關的教學習題，讓學生親自動手做一做，這本來是教學中的一個重要環節。然而，有的老師，過于注重走形式。未能考慮到學生之間的水平參差不齊，造成在設計題目的時候未能考慮到試題的難度，只是將題目布置給學生做。有的學生由于覺得題目難度大，而主動放棄思考；也有的學生由于題目比較簡單，也會不愿意思考，這極大的干擾了正常的教學工作。這表明老師必須根據學生的實際情況，調整教學思路。

2 問題之二：討論方式及時間：在教學時，經常提問和引導學生思考是必不可少的一項重要內容，，然而在討論時，一定要注意，并且要特別強調，討論是基于學生認真思考的基礎上的討論，有的學生根本沒有進行思考，一拿到題目，就向其他同學發問。久而久之，學生的思維和能力在這樣的討論之中就被逐漸地減弱了。另外，討論時間要控制好，時間過短，起不到討論的效果，時間過長，又會造成學生覺得枯燥無味。

四、合作方式中存在的問題的解決對策

1 進行合理的題型設計。在進行教學的過程中，題型設計一定要本著對教學有利，對學生思維能力，以及對教師有利的原則來設計，要充分考慮到不同的學生處于不同的學習層次這一重要特點并且在題型設計時，要將難度偏低的題目和難度偏高的題目都設置一定的比例。既要引導學生掌握基本題型，也要對能力較強的學生提出更高的要求。這樣一方面有利于課堂氣氛的活躍，另一方面，也有利于教學工作的開展。

2 設置合理的討論時間。討論是很有必要開展的。尤其是在教學的過程中，對于同一或不同的難題，不同的學生可能會有不同的解法或者有不同的思路，這時，開展討論就顯得十分有必要，討論不光要在群體學生中開展。更為重要的是，教學要設置合理的討論時間。必要時，要給每個學生一些時間，讓他們先思考一下，并在此基礎上再展開討論，效果更佳。

從以上的分析中，我們不難看出，在新一輪的教學改革中，中學數學教育要求的是我們對原有教育思維的突破，對原有教學方式的更新，找到我們以前在教學中存在的問題，并且采取有效的解決方式。在本文中，我們特別強調，合作學習和創新能力培養的重要性，我們一定要在傳統教學的基礎上，開展大規模的改革和創新，才能使自己有所突破，從而把合作學習工作做好，為搞好新課程理念下的合作教學打下堅實的基礎。

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