新課程下的師生關系淺談

韓衛國

摘要：師生關系是教育過程中師生之間為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系；師生關系主要包括師生倫理關系和師生情感關系兩方面；師生關系對學校教育中的班級社會氣氛、教學活動的組織及效果、學生的學業成績等都有直接的影響。

關鍵詞：新課程 師生關系 學生觀

一、新課程背景下的學生觀和教師角色

（一）新課程背景下的學生觀

1.學生是一個個體的人

學生作為一個個體的人，首先表現在他是一個完整的具有獨特個性的人。在教育活動中，他是以完整的思想和人格來體驗全部的教育生活；同時每一個學生由于遺傳素質、社會環境、家庭條件和生活經歷的不同，從而形成了他們獨特的“心理世界”，他們在愛好、需要、興趣、氣質、性格等方面各不相同、各有側重。

2.學生是一個社會的人

作為教師，對這一點要有清醒的認識，你所培養的學生，不只是一個單個的人，他還是這個社會的一份子，在這個社會上享有一定的權利，并承擔一定的義務。每個教師不僅要教學生以知識，還要教學生以做人

3.學生是一個變化發展著的人

首先，每一個學生的個體成長是呈現階段性的，隨著年齡的增長而表現出不同的特點，教師只有了解這一細節才能施以恰當的教育方法。其次，每一個學生都是處于發展過程中的人，并且在每一發展過程中都蘊藏著巨大的潛能，從教育的角度講，學生是在教師的指導下成長的，而且每一個學生都是可塑之才。

（二）新課程背景下的教師角色

1.教師是學生學習能力的激發者

首先，對于每個學生而言，學習是他們自己的事，只有適合他們自己的方法才能令他們取得最優的學習效果。其次，學生獲得知識的渠道已不再局限于教師以及書本上的知識。基于以上兩點，教師必須變教知識為“促學習”，以此來提高學生學習的主觀能動性。

2.教師是學生的“導游”

生活中的導游關注于風景，而教育中導游則關注的是人生。每一個教師肩負著引導學生沿著正確道路前進的責任，為他們在人生的不同時期樹立不同的人生坐標。新課程對學生觀和教師角色提出了新的要求，這也必然要求建立一種新型的師生關系以適應這一變化。

二、民主、平等的“朋友式”師生關系的確立

1.教師教學觀念的轉變

學生不是機器，他們是一個個活生生的人，有自己的人格。這就要求教師在著眼于培養學生個性的同時，還要面向全體學生。因此，只有我們的教育面向全體學生，因材施教，讓每一個學生體會到自身的價值所在，尊重、關愛、理解、信賴每一個學生才能實現教育的新突破，為建立新型的師生關系打下第一步基礎。作為教育者，要充分了解教育對象，并要不斷加強自身的思想道德修養和提高業務水平。

2.從學生中來，到學生中去，與學生交心

教師的教育思維只有從學生實際中析出，且只有充分調動學生的自主性，與學生打成一片，才能奠定充分發揮教育效果的基礎，每一個教育者要用學生所處的環境分析學生，從學生的角度出發看待問題，同時又要能以高于學生思維的理念去教導學生。只有做到這兩點，師生之間才能進行有效的情感溝通，建立新型的勝關系才會成為可能。這里要求我們的教師：

第一，作為教師，要熱愛學生、了解學生，樹立正確的學生觀。教師要給每個學生以充分的社會言論自由、行動自由，學生的思維是獨立于教師頭腦之外的且不以教師意志為轉移的，防患于未然只能導致對學生個性的壓抑，只能削弱學生的“向師性”，只會將學生的獨立學習的能力即創造性抹殺。不利于建立良好的師生關系。

第二，在實現平等的前提下，教師要注意生活中的細節。一方面，教師要深入了解每一個學生，要熟知每個學生的興趣、愛好，特別要尊重那些與自己意見有分歧及在其他方面有缺陷的學生；另一方面，教師成為學生朋友的同時，還要鞏固自己的長者身份，不隨意贊賞每一個學生，并且絕對尊重每一個學生。

第三，作為一名教師，教學生以知識只不過是給予學生以求生的工具，最主要的是還要教學生以為人。陶行知老先生說過：“千教萬教教人求知，千學萬學學做真人”，教師要給學生做出風范，充分利用外因帶動內因共同發揮作用，沒有學生個人的努力，教育是行不通的。

3.教育活動是一個雙邊活動

（1）作為教師要走近學生并深悉學生，教師與學生打成一片才能成為可能，才有可能達到教書育人的目的，同時又可以實現寓教于樂的效果。相反，教師如果不了解自己的學生，那么他與學生之間就失去了最穩固而又有效的聯系紐帶，就不可能實現師生雙向互動。

（2）從教師自身來講，當前實現“朋友式”師生關系中的師生雙向互動的關鍵在于，一方面，教師應具備前面所提到的要求，更重要的是要在教育活動中切實地實踐這一要求，這對于實現良好的師生關系十分重要；另一方面，教育者還要具備除了知識能力外的最重要的一項即師德。品德好比樹之根，水之源，它的端正與否，直接影響到由他的載體所帶來的一切變化，萬丈高樓平地起，必須加強師德建設。

參考文獻：

[1]徐道琴.淺談如何建立和諧的師生關系[J].科教文匯，2011，（08）.