淺談初中語文教學對創新能力的培養對策

劉建琳

（甘肅省敦煌市呂家堡中學 甘肅敦煌 736200）

摘 要：隨著新一輪教育改革的深入發展，初中語文課程改革也有了新的發展要求，尤其是素質教育的基本理念一出，在教學中培養學生的創新能力也成了初中語文教學的重要目標之一。作為初中語文教師，要在教學中明確這一教學目標，并在課程改革的實踐中通過科學的引導和教學設訓一對初中生進行創新能力的培養，提高學生的素質。筆者在本文中簡要介紹了初中語文創新教學的現狀，并重點分析了初中語文教學中培養學生創新能力的具體策略，旨在通過本文的研究為初中語文教學提供科學的指導，促進初中語文教學的提升。

關鍵詞：初中語文 語文教學 創新能力

當前初中語文教學改革的前提和關鍵是教學觀念的更新，教學觀念對教學活動起著指導和統帥作用[1]。新課程理念下的語文教學具有創新性的特點。因此在初中語文教學的改革過程中，語文教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，創造性地開發語文教學資源，大膽地改變現有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索知識規律、突出在教學過程中培養學生的創新能力[2]。

一、初中語文創新教學現狀

隨著社會的不斷發展和開放程度的擴大，科學技術帶給人們知識上的改變也是巨大的，尤其是作為新時期的青少年，成長過程中所接觸到的信息也是日漸豐富，在新知識的引導下，創新成為了重要的發展動力，社會各行各業對于創新型人才的需求也是十分迫切。在此背景下，教育要明確培養創新型人才的目標，初中教學是教育體系中重要的一個階段，而語文又是一個基礎課程，語文教學必須圍繞創新能力這一目標進行改革，要提高學生學習興趣，在學習過程中激發學生的創造能力。

從目前初中語文教學實踐來看，教學中的創新意識明顯不足，大多數地區的初中語文教學仍以應試為主，教學過程中各個階段都是以考試、升學為核心在開展教學，包括教學內容、教學設計和教學評估都嚴重受到應試教育的影響，學生的學習興趣、學習積極主動性和創新性都得不到關注，長期下來，很多學生漸漸失去了學習語文的興趣甚至是失去學習的興趣；初中語文教師對于新課改中培養學生創新能力的要求理解也不夠透徹，在教學中體現不出對學生創新能力的培養，教學改革流于形式；語文教學中的問題還體現在教學方法上，主要是以教師的知識灌輸為主，語文教學中體現不出創新能力培養的內容；從教學效果來看，由于教學方式單一保守，很多初中生學習興趣都不高，教學目標實現效果不佳。

二、初中語文創新教學存在的問題

初中語文教學在整個初中教學中有著極其重要的地位，在新課改的大力推動下，初中語文自身在課程定位、教學管理、課堂教學等方面，均取得了顯著的進步。然而，隨著我國教育改革的深化和經濟建設的迅猛發展，語文教學在學生學生創新能力培養方面的教學狀況不容樂觀，仍然存在著許多不盡人意的地方。

首先，由于在很大程度上受應試教育的影響，在教學內容、教學安排、教學要求和教學評估等方面存在“一個中心”的現象，學生的主動性和創造性受到壓制，學習的積極性受到了挫傷。這使得一些基礎較好的學生得不到脫穎而出的機會，在創新能力方面得不到更多的培養。

其次，教師的對新課改要求下的創新能力的培養理解不夠透徹，對其實質性的要求只是從形式上去應付，不能夠真正的落實到實處，教師不能把語文知識的傳授和創新能力的培養有機的結合起來，尋求不到兩者教育的結合點，忽略了學生的主體能動性，不悅得通過改變教學方法來培養學生的興趣，激發學生的學習動力。

三、提高初中語文教學創新能力測量研究

語文素養是對學生綜合能力的培養，是對學生綜合能力的開發，而初中生是比較特殊的學生群體，他們正處在身心發展的重要時期，他們隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我表現意識等方面都存在極大的興趣，他們盡全力的想通過自身的學習來進一步的充實自己。因此作為語文教師，應該教學過程中把握學生的時代特性，結合時代特點培養學生的創新能力。

1.在初中語文教學中激發學生的創造性思維

初中學生正處于由具體知識的形象思維向抽象思維發展的一個重要階段，因此在語文教學中要特別注意培養激發學習者的創造性思維。在語文教學中培養學生創造性思維能力特別是要鼓勵學生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權威的思維品質。在組織學生進行語文課堂教學的過程中，要注重激發學生探究和思考的欲望，善于引導學生各抒己見，允許學生有不同的解釋，鼓勵學生大膽想象、創新。逐步培養學生敢于提出問題，表達自己的觀點，敢于探索的優良品質。

2.讓語文教學脫離講臺

語文教學的一個顯著矛盾是學科內涵極其豐富，但教學課時相對較少；加之語文學科具有適于自學的獨特性，因此創新能力的培養關鍵在于，打通“講臺”這個瓶頸，溝通課內外學習環節對語文學習是至關重要的。例如：在“聽說”方面，每節課我都抽出五分鐘時間用于學生演講，使學生有機會，有條件表達自己的想法和觀點，這樣一學年下來，每個學生至少有六到八次在大家面前大聲演說的機會。同時要求學生做“聽說”的有心人，在課堂外加強與別人交流學習，有意識地鍛煉“聽說”能力，拓展自己的思路，在閱讀、寫作方面以加大閱讀、寫作作為突破口，以“讀”引“寫”，以“寫”促“讀”。在家長和學校的支持下建立班級課外圖書館，保證了學生的閱讀機會。要求學生寫讀書筆記，拓展寫作內容，將更多需要了解的東西以不同的形式表達出來。

初中語文是非常重要的基礎課程，教師只有在教學過程中不斷的探索，通過激發學生學習的創新能力，來進一步充實課堂教學，也只有這樣才能使初中語文教學的水平上一個新臺階，等到更加全面的發展。

結語

創新是近年來教學中的新的理念和追求，也是所有教師在教學中應當秉承的教學目標，如何在教學實踐中切實的貫徹落實，培養學生的創新能力是教學實踐中一項非常重要的課題。語文教學中創新是一個核心問題，培養創新能力也是語文教學的重要任務，因此作為初中語文教師要在教學中認識到這一點、重視這一點，實踐這一點，不斷的進行初中語文教學的探索，激發和培養學生的創新能力，進一步提高教學效果，從而使得初中語文教學真正邁上新的臺階，完成更全面的發展。

參考文獻

[1]賀莉萍.淺談初中語文教學對創新能力的培養[J].科海故事博覽，2011，4（4）：45-46.

[2]孔令文，吳愷，耿賽.精細控制提高課堂教學效率[J].中國教育網絡，2013，10（1） ：25-26.