小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策

竇有福

（固原市涇源縣六盤山鎮第二小學 寧夏固原 756000）

摘 要：在當前，小學生對數學課程的學習缺乏興趣導致數學課程的教學質量不高，一直是小學數學教師最為關注的問題之一。在本文中，筆者就將針對小學數學教學中學生興趣缺失的原因進行探討，并且以此提出相關對策。

關鍵詞：小學教育 數學教學 興趣缺失 原因與對策

一、小學數學教學中興趣缺失的原因

1.學生本身缺乏學習的興趣

在小學數學的教學過程中，之所以會產生興趣缺失的情況，很大一部分原因是因為學生本身缺乏學習興趣所導致的。而造成這一現象的原因，與教師本身有著極大的關系。譬如說，在進行數學課程教學的時候，教師沒有充分考慮到學生實際的學習情況，導致部分學生在學習過程中很難跟上教學進度，使得學生在學習中飽受挫敗感，這樣一來，就會使得學生對于數學課程的學習失去興趣。除此之外，在課堂教學的過程中，教師為了完成教學任務，沒有在課堂上留下足夠的時間讓學生消化當堂所學的數學知識，使得學生無法透徹的理解數學課程知識，這樣一來不僅會影響到學生的學習質量，同時也會讓學生失去學習的興趣。[1]

2.教學情境創設的不足

在進行數學課程教學的時候，要創設一個較為輕松、活潑的課堂氛圍，這樣才能符合小學生活潑好動的天性，吸引小學生更加積極主動的參與到家教學過程當中。然而，在傳統教育理念和教學模式的影響下，當前數學課程的課堂教學氛圍十分的枯燥乏味，在課堂上以教師為中心，對于學生的需求較為忽視，這樣一來使得學生經常是被動的參與到課堂活動當中，就會大大影響到學生的學習積極性，長年累月下去也會令學生對數學課程的學習徹底失去興趣。

3.課堂管理方式不當

對于小學數學課程的教學來說，科學合理的課堂管理方式對于提高數學課堂教學效率也有著極大的作用。然而，從目前筆者所觀察到的情況來看，部分教師在進行課堂管理的時候往往存在著過于簡單粗暴的缺陷。當學生在課堂上打鬧，破壞課堂教學氛圍的時候，教師通常都是采取批評或者停止講課這種較為嚴厲粗暴的手段，不僅會讓學生對教師產生畏懼，從而拉遠教師與學生之間的距離，同時也會影響到學生的學習興趣，使他們很難積極主動的投入到數學課程的學習當中。除此之外，教師在教學過程中，對于學生的判斷往往只是依靠學生的課堂表現以及訓練習題的完成質量。而這樣的判斷方式過于片面，無法充分的了解到學生的實際學習情況。同時，這樣簡單粗暴的劃分，也會讓學習成績較差的學生產生消極的學習心態，不僅影響學生的學習興趣，對于學生數學成績的提高也會造成極大阻礙。[2]

4.缺乏合理的教學目標

在進行數學課程的教學過程當中，如果教學目標設置的不合理，那么也會對學生學習興趣的提高產生極大阻礙。譬如說，在教學過程中，沒有明確教學內容中的重難點，就會使得學生在學習過程中很難找準學習的重點，從而影響到學生學習成績的提高。除此之外，如果在教學過程中，沒有對教學目標進行明確的層次劃分，也會讓學生在學習過程中遭到各式各樣的問題，從而打擊學生的學習積極性，從而影響到學生的學習興趣。

二、在小學數學教學中提高學生學習興趣的對策

1.創新教學方法

要想提高小學數學教學中學生的學習興趣，那么創新教學方法，改變傳統的教學模式，在課堂教學中更加注重學生的參與度，這樣一來才能讓學生更加積極主動的參與到課堂活動當中，同時還能夠更加深入的了解課程知識。譬如說，在“認識圓形”這一章節的教授中，教師就可以根據教材中設計的活動，或者是根據教學環境的實際情況來設計相關的實踐活動，以這樣的方式讓學生對圓形的知識點進行探究，這樣才能讓學生更好的投入到課堂活動當中，同時也能夠讓學生更加積極主動的進行教學內容的學習。

2.創設良好的教學環境

創設良好的教學環境能夠更加有效的提高學生的學習興趣，使他們更加積極主動的投入到課堂活動當中。之所以能產生這樣的效果，是因為教學環境對學生能夠產生潛移默化的影響，特別是對于小學生來說，由于小學生正處于對世界充滿好奇心的年齡階段，這個時候的學生更加活潑好動。因此，活躍的教學環境才能更加符合學生的天性，從而讓學生更好的進行學習。而要做到這一點，筆者認為教師可以讓學生共同參與到課堂的布置當中。教師可以讓學生制定相應的主題，然后再來決定如何的布置。這樣一來，就能夠讓學生感受到身為主人的成功感和自豪感，讓學生可以更加身心愉悅的投入到學習當中。[3]

3.改善課堂的管理

要想有效的提高學生的學習興趣，使他們在數學課程的學習當中取得更加良好的學習效果。那么改善課堂的管理也是十分重要的。通過課堂的管理，教師能夠與學生進行更加平等和諧的溝通，從而激發學生的自我管理意識，使他們能夠更加自主的投入到課程學習當中。在這個過程當中，師生之間平等的溝通是最為重要的。只有這樣，才能讓學生講述出自己的真正想法，在拉近師生關系的同時，也能夠幫助教師進一步了解學生實際的學習情況。除此之外，教師也需要對學生多加進行鼓勵和肯定，這樣一來才能讓學生在學習的過程中獲得成就感，從而讓學生能夠更加主動的投入到數學課程的學習當中，提高學生的學習興趣。

4.樹立正確的教學目標

樹立正確的教學目標，對于提高學生的學習興趣也有著巨大的作用。之所以要這樣做，是因為教學目標的設立對于學生的學習起到了關鍵性的影響。科學、合理的教學目標不僅能夠幫助學生提高數學課程的學習質量，同時也能夠培養學生的學習能力和探究性思維，促進學生綜合素質的提高。而要做到這一點，教師首先要做到的一點就是在進行教學目標設計的時候，一定要有層次，同時還需要充分了解學生實際的學習情況，這樣才能真正對學生起到幫助。其次就是在教學過程中一定要注重學生思想道德的培養，在提高學生的學習能力的同時，也幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀和世界觀，這樣一來才能培養出真正符合我國社會發展需求的高素質人才。

參考文獻

[1]郭玉敏.小學數學教學中探討數學化缺失的原因及對策[J].新課程·上旬，2014（6）：162-162

[2]紀秉晗.小學數學教學中探討數學化缺失的原因及有效對策[J].情感讀本，2016（4）：47-47

[3]向彬生.新課改下小學數學教學中數學化缺失原因及對策[J].教育科學：全文版，2016（10）：00038-00038