幼兒園家長志愿服務形式有效運用的思考

張斌

[摘要]在幼兒家長志愿者服務體系有效構建的實踐研究中，我們嘗試著展開幼兒園家長志愿服務，開展了多樣化的家長志愿服務實踐活動，期待獲得“家園合作，互動雙贏”的效果。通過 “安全護導”、“活動助手”、“愛心使者”和“家長助教”等豐富多彩的志愿服務活動形式，展開思考，探索志愿服務活動的目的意義，與教師、家長和幼兒發展的關系，促進幼兒園和家庭互動，獲得共贏。同時也為課題的研究奠定基礎。

[關鍵詞] 幼兒園家長 志愿服務 有效運用 思考

· 【中圖分類號】G616

幼兒園家長志愿服務是指幼兒園家長利用業余時間不計任何報酬自愿為幼兒園和孩子提供各種各樣無償地服務。具有業余性、無償性、自愿性、服務性、公益性。在我園，家長志愿服務內容豐富、形式多樣，“安全護導”、“活動助手”、“愛心使者”和“家長助教”已普遍開展，初具規模。如何有效運用，真正體現其價值，獲得“家園合作，互動雙贏”最優化效果，值得我們進一步思考探索。

一、“安全護導”為孩子“保駕護航”

幼兒園入園和放學時段往往是車輛人流集聚的高峰。我園地處江陽小區，對直小區西大門50米，位于小區南北西主干道交界處。稍有不慎就會造成小區堵塞，下雨天更是擁擠。家長志愿團想出了好辦法，招募了一批“安全護導”志愿者，每天輪流上崗，協助幼兒園、社區保安在校門外值班站崗。他們手持小紅旗、袖戴紅袖章身影活躍。時而是“車輛管理員”看管著車輛停放，時而是“交通協管員”，指揮者來往的車輛，時而又牽著幼兒的手，送進校園……。

春游秋游、戶外遠足參觀是孩子們極其高興的事，老師們也希望多帶孩子外出體驗，領略自然之美。但組織幼兒外出安全責任重大，必須萬無一失，于是一批責任心強的外出參觀“安全護導”志愿者誕生了。參加的有爺爺奶奶，有爸爸媽媽，他們時刻護衛著孩子的隊伍，過馬路時小心維持著交通，走小道時不時提醒孩子當心，游戲時守候在小河邊……。

家長志愿者耐心細致地呵護著每一個孩子，維護著校園的安全。有了他們，幼兒園、老師和家長們更放心。但長期實踐下來，家長們疲憊了，偶爾會出現“三天打魚，兩天曬網”的現象，如何長期有效的執行呢？是否需要制度化？比如，開學初制定好每天的志愿服務值班輪流表，形成制度，責任到人；加強每天執勤時的登記考核；采取“評選優秀志愿者”、“星級志愿者”等各種強化激勵機制等。

二、“活動助手”讓家長“大顯身手”

孩子們在幼兒園的生活學習情況是家長們希望了解的，他們非常樂意參加幼兒園組織的各項活動。無論活動大小，做什么事情，志愿者們報名踴躍，大顯身手。“生活助手”志愿者修理床鋪，幫助幼兒園洗曬被褥；“環境助手”整理菜園，清理雜草，美化校園；“材料助手”制作環保玩具和體育器械；“節日助手”每逢“六一兒童節”、“冬季趣味運動會”等節日活動幫助化妝、布置活動場地等。

實踐中我們發現，由于“活動助手”志愿服務活動專業性不強、技術難度不大、可操作性強的特點，家長在參與此志愿服務活動時，報名人數特多。那么每次活動時是否需要固定人數，還是就按報名人數？出于不同志愿服務活動的內容和要求考慮，每次可以按需要確定不同的人數。

三、“愛心使者”使教育“潤物無聲”

自古以來，愛是一個永恒的主題，因為有愛人間才能變得更加美好。家長志愿者們帶著孩子們把“愛”傳遞給身邊的每一個人。他們組織起來走進社區，幫助貧困家庭；走進留守兒童家庭，送去溫暖慰問；走進敬老院，關愛孤殘老人……。他們捐錢捐物，送往災區、貧困山區，解燃眉之急；他們結合“重陽節”，帶著重陽糕，給老人們送上節日的問候……一幅幅感人的畫面讓人難忘。

“潤物細無聲”。這些“愛心使者”們身體力行，以身示范，給孩子們以潛移默化的影響。他們將“愛心”播撒，流淌在幼兒園、家庭、社會的每一個角落，根植在每一個孩子幼小的心靈里，生根發芽，開花結果。這樣的活動收益更多的是那些志愿者的孩子，如何讓幼兒園更多的孩子都能受到啟發和教育呢？在開展志愿服務活動時，需要采用各種手段方式，招募志愿者，如通過家長會對家長進行宣傳、對幼兒進行激勵等，不斷擴大志愿者服務隊伍，鼓勵志愿者參加我們的志愿服務活動，使更多的家庭參與到活動中，共同受益。

四、“家長助教”讓家長“體驗課堂”

家長助教即家長進課堂，直接參與組織教育教學活動，協助老師完成主題活動任務，實現教學目標。幼兒園家長志愿團根據家長的職業特點、興趣愛好，招募志愿者進園助教。如小（1）班小佳的爸爸是警察，志愿團邀請他給孩子們講講《我身邊的安全》；小（2）班吳悠的爸爸是搞電教的老師，志愿團邀請他進行《神奇的電腦》教育教學活動；中（1）班李寧寧的爺爺是園藝師，他給孩子們送來了一節精彩的活動《花草是我們的朋友》；大（1）班李振的爸爸是牙醫，他進行了《保護牙齒》的教育教學活動……。志愿者們在老師的幫助下，根據幼兒的學習特點，悉心鉆研，設計活動方案，付出了自己的勞動。

通過家長助教，讓孩子們接觸社會上各種各樣職業的人，能拓展其認知經驗，同時也讓家長了解孩子、了解幼兒園，進一步提升自己的育兒水平。通過助教，家長也體會到幼兒園老師的辛苦和不易。家長助教選擇的對象應該是那些具有鮮明職業特點的人，但是被選定的家長如何針對孩子的年齡特點，提升自身教育孩子的藝術水平，還需要我們在實踐中不斷探索。比如，教師在家長進課堂前對其進行必要的培訓；教師與家長進行特殊職業內容的溝通了解，適當做課后適時的補充等，使志愿服務進課堂更加完善，目標的達成度更高。

家長志愿服務可以深入細致到幼兒園工作的各個部門、各個角落。諸如：參與后勤管理、服務食堂工作、策劃主題活動、陪伴幼兒游戲等，是家園共育的有效形式。它能補充幼兒園教育內容，優化幼兒園教育資源，實行優勢互補。它能促進家庭與幼兒園之間，父母與幼兒之間，家長與教師之間的情感交流，達成幼兒園、家庭合作雙贏。但如何組織幼兒園家長志愿有效服務，充分發揮其正能量，使其最優化地長效發展運作，需要我們在實踐中深刻反思，提出更加合理的意見和建議，構建組織機構、制度保障、活動實施、評價機制等系列體系。

參考文獻：

[1]祝禧. 家長志愿者[J]. 少年兒童研究，1999，（01）.

[2]顧靜. 幼兒園家長志愿者的研究[D]. 華東師范大學，2009.

[3]高永紅，徐途瓊. 創新家長工作模式 彰顯家園共育特色——成都市雙流縣華陽幼兒園家長志愿者活動掠影[J]. 早期教育（家教版） ，2012，（06）

[4]宋晶晶. 瑞吉歐教育中家長參與對幼兒園家長工作的啟示[J]. 新課程研究·基礎教育，2012，（12）.