動靜結合，魅力無限——初中音樂課堂中特殊練聲方法的探究

李潔

【摘 要】傳統發聲練習不外乎音階、爬音、卡農的練習，這樣的傳統方法對正處于生理心理過渡階段的青春期孩子而言顯得枯燥無味。筆者揣摩了各種不同的方法，并實踐于課堂教學中，得出了一套不成規矩卻效果甚好的“特殊”發根據學生的身體狀況，心理訴求，制定合理的、新穎的學習計劃。

【關鍵詞】發聲練習；初中音樂；動靜結合；嗓音

近年來，音樂課中逐漸淡化了聲樂教學中的練聲環節，將欣賞和演唱作為教學主體，這造成了學生的發聲不夠準確，基礎不夠扎實的現狀。由此，將發聲練習作為聲樂教學首要任務是必不可少的。

發聲練習是培養學生掌握科學歌唱方法的重要手段，由于每個人的發聲器官、狀態和習慣的差異以及年齡對象等的不同而反映在嗓音上也各具特色。傳統發聲練習不外乎音階、爬音、卡農的練習，這樣的傳統方法對正處于生理心理過渡階段的青春期孩子而言顯得枯燥無味。筆者學生時代至今一直參加合唱團，從童聲到假聲，從專業到業余。所接觸的發聲練習已不下百首，接觸的多，思考的多，得出的經驗自然也不少。揣摩了各種不同的方法，并實踐于課堂教學中，得出了一套不成規矩卻效果甚好的“特殊”發根據學生的身體狀況，心理訴求，制定合理的、新穎的學習計劃。

運用不同以往的特殊發聲練習，在考慮學生生理狀況的基礎上，激發學生的學習興趣，提升學生學習熱情，讓學生在輕松愉悅的狀況下事半功倍的學習。此外，新型的學習模式可以幫助學生在青春期依然感受音樂的魅力，提升自己的音樂素養，學習扎實的發聲基本功，為以后進一步接觸音樂打下堅實的基礎。我們主要采用以下動與靜相結合的方式進行訓練：

一、以靜為始，舒緩身心

考慮到青春期孩子們特殊的變聲生理狀況，我們在安排訓練時首先考慮以“靜”為主的訓練方式。在訓練時，要求學生們學會放松，放松不僅說的是口腔，更重要的是身體與氣息，畢竟一個心浮氣躁的人永遠唱不出天籟之聲。

具體做法：讓嘴、牙、唇、舌“消失”，沒有存在感。身體自然放松，尤其是肩頸部位，讓身體至于云朵之上的輕飄感，為呼吸提供平靜的基礎。

此外要注重呼吸，在歌唱理論中有發聲必用氣、用氣必發聲的理論，他包括吸氣和呼氣。不同于傳統的呼吸練習方法的是，我讓學生練習靜坐與深呼吸，并加入模仿的魅力。這里詳細介紹一下模仿：“狗喘氣——急促換氣”、“比賽貓咪叫——同音保持”。比如讓學生分組比賽，練習貓咪的叫聲“喵————”，哪組堅持的久，哪組獲勝，并有權利讓輸的一組學“狗喘氣”。這樣的發聲學生樂于參與，效果也很好。“靜”的訓練成果適用于抒情歌曲的演唱。

二、動若脫兔，氣勢磅礴

在進行訓練時，鼓勵學生將身體的每個細胞都動起來，包括眼、口、嘴、鼻，面部表情的運動，四肢的運動，極大程度上保障了學生對“動”的渴望。并在動的過程中加入嘈雜的聊天聲，自然的、大聲地相互聊天，用真聲，由強到若，漸漸消失。同時，也可以加入生活中聽到的各種聲音，加以模仿。例如：學生在課堂上特別喜歡的一個模仿就是摩托車啟動的練習，“cici cici cici cici pesi t——en en en en nao”（模仿摩托車點火及啟動時的聲音）。所有的音都為最后一個“nao”鋪墊，將身體全部氣息與力量加入到最后的音上，很好的鍛煉了學生的爆發力與極限音高。此類的發聲練習幫助孩子們仔細去聆聽自然界的樂音與噪音，在開發自己先天本嗓的基礎上，進一步用興趣支撐來探究自己高音的極限。

當然，我個人的觀點是最尊崇合作的，用合作的方法來幫助學生學會聆聽、辨別與融合。往往采用不同的組別各自選擇一種原生態的音色來合作，自己設定節奏。比如：女聲可以選擇亮的高音“li la li la……”，男聲選擇節奏型較強的切分節奏，教師選擇難度較大的八度跨越等等。這樣反復演唱，組合成類似阿卡貝拉的演唱方式，極大程度上提高了學生學習的興趣，真正做到“學中玩、玩中學”。“動”的發聲練習，可激發學生本嗓的爆發力，較適合演唱鏗鏘有力的聲樂作品前的發聲訓練。

三、合理創變，突破自我

在特殊發聲練習過程中，出現過一些狀況，例如學生對于全身心放松的把握不夠，模仿聲音時爆發力不夠，一開始大家的積極性不夠高，太過羞澀等等。在教學中，我們遇到過內向的學生無法放飛自我，不敢大膽的進行訓練的問題，這種情況下，我們會讓學生們自由分組，面對熟悉的同學進行訓練，幫助他們突破自我。針對不同的問題我們提出不同的改革方案，在不同的訓練方案之中選取合適學生的，最終得到一個大家都可以接受的教學方式。

通過長期的對比研究，在各個階段的小測試以及最終的期末測試中，我們發現，運用特殊練聲方式進行發聲訓練的學生在發聲穩定性、準確性等方面表現的更加突出。在展示自己、公眾場合表現自己等方面也表現的更加外向，更加大膽。在調研后期，我們針對運用特殊練聲方式進行訓練的學生進行了再一次的問卷調查。調查顯示，在三個年級中，原來喜歡音樂課的比例原為：34.62%，35.76%，27.69%。在經過新型式的音樂課程教授之后，學生對音樂課的接受程度明顯增高。這也就說明，特殊形式的發聲練習取得了一定的成效。

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