表演藝術(shù)在聲樂教學(xué)中的重要作用

李煥煥

摘 要：聲樂是學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，同時(shí)也是基礎(chǔ)課程之一。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，以往僅僅依靠聲樂教材和傳統(tǒng)教學(xué)模式的聲樂教育方式儼然已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，亟待優(yōu)化更新。本文闡述了表演藝術(shù)與聲樂教學(xué)的相互關(guān)系，并就表演藝術(shù)在聲樂教學(xué)中的重要作用進(jìn)行了分析，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：表演藝術(shù)；聲樂教學(xué)；相互關(guān)系；作用；分析

【中圖分類號(hào)】J616-4；G642

一、引言

聲樂藝術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，從廣義上來講，聲樂藝術(shù)也可被稱之為表演藝術(shù)的一種，但二者有所不同。表演藝術(shù)是一種將動(dòng)力定型的表演技巧，它是展現(xiàn)舞臺(tái)表演者行為的一門藝術(shù)，表演藝術(shù)存在且巧妙地滲透于聲樂表演的方方面面，毋庸置疑，沒有表演藝術(shù)支撐的聲樂藝術(shù)將失去靈魂與生命，成為一潭死水，毫無生機(jī)與活力。鑒于此，在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，發(fā)揮表演藝術(shù)的作用，以表演藝術(shù)提升聲樂教學(xué)質(zhì)量是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法。

二、 表演藝術(shù)與聲樂教學(xué)的相互關(guān)系

所謂表演藝術(shù)，就是通過人的演唱、演奏或人的形體動(dòng)作、肢體語言、表情來塑造形象、表達(dá)情緒、情感從而表現(xiàn)生活的一門藝術(shù)種類。通常來說，表演藝術(shù)包括戲劇、音樂、舞蹈等各種內(nèi)容，具有綜合性特征。表演藝術(shù)與聲樂藝術(shù)是兩種不同的藝術(shù)門類，前者更傾向于“演”，而后者則更注重“聲”，雖然兩種藝術(shù)之間確實(shí)存在著不同，但其在藝術(shù)教學(xué)中卻存在相通性，有著相輔相成、互相滲透、融會(huì)貫通的密切關(guān)系。例如，目前我國(guó)各大院校在聲樂教學(xué)中普遍開設(shè)了表演課程，不斷迎合表演藝術(shù)的發(fā)展潮流，將“演”與“聲”，“表演藝術(shù)”與“聲樂教學(xué)”做了恰當(dāng)?shù)钠鹾希⑷〉昧己玫慕虒W(xué)效果。

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)旨在為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀、專業(yè)的幼兒聲樂教師。毋庸置疑，幼兒聲樂教師面對(duì)的是3歲到6歲的孩童，他們活潑好動(dòng)、知識(shí)淺薄，但好奇心重，愛模仿、愛表現(xiàn)，極想得到別人的贊美與認(rèn)可。在幼兒聲樂教學(xué)中，如果能運(yùn)用趣味生動(dòng)的表演藝術(shù)將抽象、枯燥的聲樂課堂具體形象化，做到聲樂與演唱、聲樂與肢體表演的完美融合，定能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒感受到聲樂之美、聲樂之情、聲樂之趣。從該層面上講，表演藝術(shù)與學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)相互關(guān)聯(lián)，密不可分。

三、 表演藝術(shù)在聲樂教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂參與度

在聲樂教學(xué)中，高職、中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生往往興趣低下，課堂參與度不夠，枯燥乏味的聲樂理論知識(shí)以及重復(fù)、無新意的聲樂訓(xùn)練很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是，如果在聲樂教學(xué)中滲透表演藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合其身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)作表演、情節(jié)表演或者富有韻味的舞蹈表演等，定能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其感官細(xì)胞，使其興致昂揚(yáng)。在聲樂表演中，適當(dāng)?shù)谋硌菟囆g(shù)，如舞蹈動(dòng)作表演等可將學(xué)生帶入一種新奇、夢(mèng)幻的絕美聲樂藝術(shù)境界，這樣不僅能提升教師的演唱魅力以及舞臺(tái)魅力，同時(shí)也提升了教師的教學(xué)魅力，增進(jìn)師生情感，拉進(jìn)師生心理距離，讓學(xué)生倍感親切，繼而在教師的引領(lǐng)下主動(dòng)參與聲樂教學(xué)活動(dòng)，改善學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于學(xué)生更好地處理“聲”與“情”

幼兒聲樂教師在授課時(shí)，不僅要教會(huì)幼兒聲樂藝術(shù)，更要教會(huì)幼兒傳情，讓聲樂為感情表達(dá)服務(wù)，提高幼兒演唱內(nèi)涵與意蘊(yùn)的豐富性，為幼兒日后更復(fù)雜的聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育聲樂教學(xué)要滲透表演藝術(shù)，讓學(xué)生更好地處理“聲”與“情”的關(guān)系，既要唱“聲”，又要唱“情”，為日后更好地指導(dǎo)幼兒聲樂學(xué)習(xí)而努力。在目前的聲樂教學(xué)中，很多學(xué)生在“聲”與“情”的把握不足，他們只練聲，不達(dá)情，聲音死氣沉沉，毫無活力，歌唱很難達(dá)到扣人心弦的藝術(shù)境界。但如果設(shè)置一些趣味肢體表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官情感，定能達(dá)到醫(yī)以演顯聲，以聲帶情的聲樂表演境界。

（三）表演對(duì)聲樂教學(xué)具有烘托與促進(jìn)作用

表演藝術(shù)對(duì)聲樂教學(xué)的另一個(gè)作用便是烘托、鋪墊與促進(jìn)。表演藝術(shù)的滲透，能使聲樂教學(xué)更具有戲劇性、情節(jié)性與情感性，有利于教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮各類審美元素的作用，這些審美元素能對(duì)整堂課起到烘托、鋪墊作用，為學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)完美的審美情境，促使學(xué)生學(xué)習(xí)心理與聲樂審美情感的融合，一定程度上促進(jìn)了聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在聲樂教學(xué)中，教師可基于教學(xué)內(nèi)容編創(chuàng)一些幼兒歌曲與幼兒舞蹈，讓學(xué)生試著彈唱這些幼兒歌曲，學(xué)會(huì)跳幼兒舞蹈，為其創(chuàng)造藝術(shù)表演平臺(tái)。這樣不僅能營(yíng)造和諧溫馨的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也有利于學(xué)生克服聲樂表演中的忘詞、節(jié)奏不穩(wěn)、聲音發(fā)抖等現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)起到推動(dòng)作用。

（四）表演藝術(shù)推動(dòng)聲樂教學(xué)方法的多元化

中國(guó)聲樂藝術(shù)的發(fā)展要堅(jiān)持“中西結(jié)合”的原則，在聲樂教學(xué)方面，既要吸收與學(xué)習(xí)西方聲樂教學(xué)的先進(jìn)模式，同時(shí)也要結(jié)合中國(guó)本土聲樂藝術(shù)不斷創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式，探索具有中國(guó)特色的聲樂教學(xué)方法。將表演藝術(shù)滲透于聲樂教學(xué)，有利于學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，突破“三種唱法”的限制，有利于教師在教學(xué)過程中結(jié)合表演藝術(shù)的相關(guān)因素，進(jìn)行教學(xué)方法的改革，探索出迎合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要以及學(xué)習(xí)認(rèn)知的中西結(jié)合式的聲樂教學(xué)模式。融入表演藝術(shù)的聲樂教學(xué)模式，有利于教師基于學(xué)生音色以及唱法的不同給予學(xué)生不同的表演內(nèi)容（或角色），讓學(xué)生在表演中去演唱，在演唱中實(shí)現(xiàn)聲樂知識(shí)與能力的提升。

（五）表演藝術(shù)可檢驗(yàn)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)效果

毋庸置疑，聲樂課堂學(xué)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系著學(xué)生在聲樂實(shí)踐中的表現(xiàn)，聲樂的單純表演需要要有扎實(shí)的聲樂理論知識(shí)和較高的聲樂技能做支撐，將表演藝術(shù)融入聲樂教學(xué)一定程度上能檢驗(yàn)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)綜合效果，考察其聲樂綜合能力的高低。學(xué)生在聲樂課堂上學(xué)到的聲樂理論與技巧一定要通過某種實(shí)踐平臺(tái)展示出來，而表演藝術(shù)則恰好可為學(xué)生營(yíng)造這樣的氛圍，使學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)做到理論與實(shí)踐的完美統(tǒng)一。滲透表演藝術(shù)，一方面可以使學(xué)生在實(shí)踐中明得失，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生效率。另一方面，教師通過表演藝術(shù)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，有利于優(yōu)化教學(xué)方法，推動(dòng)聲樂教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，表演藝術(shù)與高職、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)具有相輔相成、不可分割的密切關(guān)聯(lián)。作為聲樂課堂的組織和引導(dǎo)者，聲樂教師應(yīng)充分意識(shí)到表演藝術(shù)之于聲樂教學(xué)的重要性，并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過不斷改革教學(xué)理念與方法將表演藝術(shù)的作用踐行到實(shí)處。

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