新時期如何利用網絡教育資源提高高中生的語文學習效率

郭娟娟

【摘 要】時代發展的浪潮給社會生活的方方面面都帶來了巨大的變革，人們的衣食住行正發生著翻天覆地的變化，作為社會組成部分的學校也是如此，時代的發展為學校教育和學生學習提出了新的機遇和挑戰。信息化時代對語文教育的影響尤其明顯，高中語文的學習需要充分利用網絡資源，以新方式、新途徑培養新時代的優秀人才。

【關鍵詞】高中語文 網絡資源 閱讀 微信 微博 影視

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.017

語文是中國教育的一門傳統課程，有著幾千年的歷史，作為一門以培養學生文字閱讀和實踐應用為目的的課程，它還擔負著培養學生的人文素養、道德品行等的重任。高中是學生求學時期至關重要的階段，在學業上面臨堪稱人生第一大考的高考，在生命歷程中又處在成年前后的青少年時期，是人生重要的轉折點。因此，對于老師和學生而言，高中語文教育與學習應該受到格外重視。

現在的高中生都是生活在網絡相當普及的環境中的青少年，他們對于網絡的熟悉與依賴遠勝于同時期的80后90后們，電腦、手機、ipad等電子設備幾乎成了當今孩子生活中不可或缺的必需品，網絡已經深深的影響了他們的生活和學習，對他們的生活方式和思維方式產生著潛移默化的影響。盡管語文是一門有著悠久歷史的傳統課程，高中教育是一件嚴肅的事情，但隨著時代的發展，思想的解放，網絡的普及以及教育理念的變革，需要在高中語文教學中融入新鮮“血液”，以更好地適應時代發展的要求，提高學生的學習效率。傳統的語文教育方式已經不再適應現在的孩子，現在的高中生也不太可能完全按照傳統的學習方式去學習，那么，如何更好地運用網絡資源來提高高中生的語文學習效率，就成了一個需要重點探討的問題。筆者本著與時俱進改革創新的教育思想提出幾點建議，以期對新時期高中語文教育做出一些貢獻。

第一，在現在的學校教育實踐中，QQ和微信已經得到普遍應用，從小學到高中各個教育階段，從農村到城市，老師們都會建立相應的班級微信和QQ群，這是手機聊天軟件普及化背景下應運而生的產物。但是，現在的班級微信和QQ群功能比較單一，主要承擔老師與家長交流、監督學生課外學習的功能，以老師和家長為中心，學生處于附屬地位，而學生才是學習的主體，這些交流群應該體現學生的核心地位。其實，現在的中學生對微信和QQ的應用也已經十分普及，這些手機聊天軟件對促進學生學習的有益潛能還有待進一步挖掘。老師和家長可以把微信和QQ作為一個推送平臺，不定時地在微信群、QQ群、微信朋友圈和QQ空間里默默地推送一些優秀短文。

微信和QQ的聊天功能以及空間的發表展示功能已經激發了學生的閱讀和寫作興趣，老師和家長在這些平臺上默默推送的優秀文章，經過“陌生化”的偽裝，會讓學生更容易接受，在無意之間提高他們的閱讀量，在這些平臺上看到的一些文章，便于學生之間進行交流與評論，化課外閱讀任務為自發的休閑閱讀，從而真正起到寓教于樂的良好效果。有研究表明，自由閱讀和寫作能夠提高學生的創新能力。學生對老師布置的任務具有天生的抗拒意識，以完成作業的心態開展的閱讀往往會大打折扣，對于培養學生的語言能力和人文素養的學科任務收效甚微，充分開發微信和QQ的潛能，憑借學生閱讀和寫作的原動力來促進其語文素養的提高，能起到事半功倍的效果。

第二，網絡閱讀的開放性、豐富性與互動性等特點與當代青少年的性格特點非常吻合，因此，現在的高中生比較喜歡網絡閱讀，紙質閱讀在這些孩子的閱讀經歷中所占比重正在下降。隨著中國經濟的高速發展，以及改革開放的不斷深入，中國社會的生活節奏變得越來越快，信息化水平能夠越來越高，青少年的思想更加開放和前衛，網絡快餐式的閱讀正在占領年輕一代的閱讀空間。

除微信和QQ以外的其他網絡閱讀嚴重沖擊著紙質閱讀的天下，這是時代發展的必然產物，需要明確的是，網絡閱讀有利有弊，網絡空間的虛擬性和開放性決定了網上閱讀資源質量的參差不齊，高中生是網絡閱讀的重要群體，開放的網絡為學生提供了豐富的閱讀資源，增加了學生的閱讀量，激發了他們的閱讀和寫作興趣，但是，要想使網絡閱讀資源真正的服務于學生的語文學習，還有大量的“取精華，去糟粕”的工作要做，高中生的網絡閱讀需要有正確的引導。語文老師可以在課堂上引用一些網絡閱讀資源，培養學生良好的網絡閱讀取向。

比如，某個網站上的閱讀資源整體質量較高，符合高中生閱讀要求，老師就可以在課堂上多引用該網站的資源，讓學生“順藤摸瓜”自己去瀏覽該網站。經典閱讀是消除網絡閱讀弊端的重要武器，在較多新潮內容融入課堂的同時，經典閱讀也要常抓不懈，經典具有標桿和榜樣作用，能夠引導學生培養正確的審美情趣，提高辨別能力。

第三，盡管語文是語言學科，以閱讀和寫作為重心，但是音頻、視頻等視聽資源的引入能夠提高學生語文學習的效率。高中生正處在叛逆期，對于語文課程的大量閱讀與寫作訓練難免會有抵觸心理，可以適當的利用網絡上較受歡迎的音頻、視頻資源輔助其學習，激發學生的學習積極性。比如近些年電視、網絡上流行的教授講解經典的講壇式視頻節目，可以則其優秀者下載并播放給學生看，以輔助古代文學知識的學習；亦或者，一些優秀小說改編的優秀電影、電視劇、優秀的詩歌朗誦、散文朗誦音視頻也可以在課堂上播放。這些網絡音視頻的播放，一方面是激發學生學習語文的興趣，削減消極心理，對語文產生了興趣才能更好地學習，更好的自覺的開展閱讀活動，這是語文學習事倍功半還是事半功倍的決定性因素；另一方面，也是在網絡普及化的大環境下，引導學生正確地進行網絡閱讀與音視頻視聽，以期使學生的業余時間更多地具有娛樂與學習雙重作用，在潛移默化中提高語文學習效率，增加人文素養。

高中語文學習是一項復雜的大的工程，它需要老師、家長和學生的共同努力，當然，最該努力的是學生，學生是學習的核心。但是，面對當今復雜開放的信息化環境，老師和家長有必要引導學生正確利用網絡資源。社會發展需要與時俱進，學生的學習也需要跟上時代發展的腳步，現在的學習資源遠遠多于十年、二十年前，面對豐富的學習資源，要去其糟粕，取其精華，使優秀的資源為我所用。高中生應該具有一定的分辨優劣的能力，也應該具有學習的緊迫感，生活處處都是學習的資源，將網絡利用好了它就是一把利劍，利用不好它就是一碗毒藥。娛樂與學習并不沖突，關鍵還在于心態，相信網絡對于學生的學習還是利大于弊的。