淺談如何進行初中體育教育的改革

徐平

【內容摘要】隨著教育的不斷進步，我國初中教育正在由應試教育向素質教育轉變。傳統的初中體育教學模式有許多不健全的地方，我們必須對傳統教育模式進行更新，才能滿足當前中學生全面發展的要求。作為初中體育教師，要做的是總結過去、展望未來、轉變傳統觀念，找到適合的切入點，不斷改革教學模式，全面發展中學生的素質教育。本文將通過對當前初中生教育現狀進行研究，提出幾點改革教學模式的意見。

【關鍵詞】初中體育 教學模式 更新改革

一、改變教學模式

改變教學模式有很多種方法，也可以從很多種方面進行。首先我們要介紹的是改變體育教師自身的教學習慣。眾所周知，每位教師在經過多年的教學經驗之后都會形成固有的教學習慣。這種教學習慣符合教師的教學特征，不可否認地，這些教學習慣能夠一定程度上促進教學的進行，但是卻容易束縛和固化教師的教學思維，從而對教學方式的更新產生束縛，使教師和學生都陷入條框之中。如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這樣固定的教學習慣會給同學們帶來負面的影響，產生厭倦體育課的消極局面，從而失去對體育課的興趣。教師可以改變傳統教學習慣，例如將課前的準備活動改成集體游戲。例如這樣的一個“籃球乒乓球”的游戲，游戲者圍成圈。游戲開始，教師指定任何一人從逆時針或順時針方向開始游戲，第一人說：“籃球！”同時兩手做成乒乓球的樣子。第二人應接著說：“乒乓球！”同時兩手做成籃球的樣子。如此交替進行。如果某人發生錯誤，必須為大家表演一個節目。然后從發生錯誤的人開始，繼續游戲。

課堂結構也有待改革，傳統的課堂結構都是：開始部分—準備部分—基本部分—結束部分。長久以往，學生會對體育課失去熱情。因此，我們需要對傳統的課堂結構進行改變，我將初中體育課的課堂結構進行了完善和更新，大致如此：引起動機—滿足活動愿望—適當降低強度，保持運動情緒—發展運動能力，掌握技能—恢復身心，調整—小結，布置作業。這樣一來，課堂結構變得更加細致，只要認真做好每個部分，相信會使初中生體育課變得更加豐富多彩。

二、適當引入游戲

游戲教學法一直是比較受同學們歡迎的教學方式。大家都知道，初中生的年齡幼小，對游戲有著巨大的興趣。作為初中生的體育教師，要緊緊抓牢這點，并加以合理利用。在初中體育課堂中引入游戲，既可以調動學生的積極性，又可以使學生在游戲中得到鍛煉，一舉兩得。

在這里我們以室內游戲來舉例，比如說有這樣一個可以訓練同學們敏捷度的“裝卸木材”的游戲，在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長的細繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發令后，用圈插進鉛筆兩頭，保持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。裁判員記時，哪組完成得最快為優勝。參加游戲的人數較多時，可布置幾個課桌，同時進行比賽。

當然也有很多有趣的室外游戲適合在體育課上進行，如“青蛙跳水”游戲，首先要準備：水桶3個，乒乓球20個。游戲方法是在場地上畫一條起投線，離起投線1.5米處畫3個50×50cm的方塊，每個之間距離2米，在方塊前適當距離布3個水桶，并盛半桶水，每人5個乒乓球，依次將球投進方塊內，并使球彈入桶內，五球進三球者有獎。注意事項是：在方塊外投進無效；無比賽口令，或是踏線，判無效。

無論是室內游戲還是室外游戲，都是為了開發同學們的益智，使體育課堂更加生動有趣。所以，我們要在選擇游戲時，要盡量選擇有利于初中生身心健康的游戲。

三、改變教學態度

眾所周知，在傳統的教學態度中，教師是教學過程中的主角，占主要地位。但是這種傳統的態度是非常不利于學生發展的。在新型教育模式下，一定要確立學生為學習的主體，教師是教學過程中的引導者。初中體育教育的核心就是滿足學生的需求，重視學生的心理感受，但與此同時也要豐富體育課堂的安排，不能使同學們覺得體育課就只是做游戲，沒有什么實際內容。在教學過程中，教師要注意激發學生的邏輯思維，刺激學生的求知欲，調動學生的積極性。另外，課堂氛圍也是非常重要的，教師要注重營造適合學生學習的課堂氛圍，讓同學們大膽地表現自我，放飛自己。對于學生的表現一定要給予尊重，好的表現提出表揚和鼓勵，不太好的表現要試著督促改正。確立學生的主體地位，就要提高學生的自主學習能力，提高學生自我、自練的能力，培養學生自我鍛煉的習慣。

初中體育教學的改革主要在于以學生為中心，結合實際情況，對現有教學方法中的糟粕部分進行剔除，并引入先進的教學模式，使同學們適應這種新型的教育模式，從而提高學生的自我鍛煉能力和身心健康。

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（作者單位：江蘇省鹽城市大岡初級中學）