運用情感，展現初中語文教學的繽紛和美麗

吳蔚

【內容摘要】初中語文教師要運用愛心，加以關注，架設教師和學生感情溝通的橋梁，要自我臻于完善，用魅力吸引學生學習，領情入境，讓學生和教師一起產生美好的審美感受。

【關鍵詞】繽紛 美麗 情感

心理學研究表明，從不同角度對教學的過程產生著深遠的影響，教師要發揮積極的情感的作用，展現語文教學的繽紛和美麗。

當學生的感情在學生的知識的身體里跳躍的時候，知識才能夠進入到人物的精神世界中。所以，初中語文教師要研究情感對于文教學的重要功能，設計出充滿情感的文化活動，實現學生感情的溝通和共鳴，實現教師親近學生，學生喜歡教師，教師和學生互相走進對方的心靈世界，并建立學生學習的主體地位，實現情感的融合，讓教師的教學中的知識被學生吸收，滋養學生的心靈，洗滌學生的靈魂，讓教師帶領學生走進教學的新的境界中去。

一、運用愛心，加以關注，架設教師和學生情感溝通的平臺

愛心非常重要。初中語文教師可以充分發揮愛心的作用，讓學生內心產生被愛的渴望，產生被人尊重的渴望，激發學生學習的潛能。教師要讓學生生活在教師的愛的暖流里，創造出學生學習的美好天地來。例如，初中語文教師可以在課前組織學生進行一分鐘的演講活動，保證學生充分展示自己的個人才華。初中學生會很珍惜教師給學生創造的鍛煉才華的機會，教師組織學生進行演講會收獲意想不到的效果，這樣的活動會很成功，而且伴隨著時間的推進，初中生的課前演講越來越精彩。

目光能傳情，感情能感動人。教師要給學生鼓勵支持的目光，期盼學生能獲得學習的進步，勉勵學生逐步獲得學習的成功。教師要給學生更多的鼓勵和支持，贊美和肯定，捕捉學生需求肯定的時機進行鼓勵，傳遞給學生更多的力量，激勵學生找到學習上的突破口，不斷尋求學習上的突破和超越，充分肯定和贊美學生，讓學生悅納自己，欣賞自己，鼓勵自己成長。例如，語文教學的討論過程中，有的學生膽子非常小，不愛說話，教師這個時候就要用鼓勵的目光激勵學生，如果學生回答問題出錯了，教師也要首先肯定學生值得肯定的地方，并從多個角度鼓勵學生，支持學生。此外，在初中作文教學改革中，教師要多鼓勵學生，少批評學生，尤其是學習困難的學生，教師更要從多個角度鼓勵他，讓學生得到更多的學習上的力量，鼓勵學生不斷超越自我，實現學習目標，完成學習任務。

二、教師要不斷完善自己，發揮自己的教學魅力

教師在初中生的心中的地位是崇高而高尚的，教師是優秀人格的化身。教師要發揮自己的教學的人格魅力，這樣能夠幫助學生塑造學生的健康人格。教師要逐漸修煉自己，加強自我的修為，逐漸累積知識，增長才干，加強自我的品德修養，通過多種力量吸引學生熱愛學習。

儀容整潔、端莊大方是教師的外在的外貌特點。同時，教師要提高自己的智慧儲備，成為學生心中的知識寶庫，成為學生心中的楷模。當前教育教學背景中，教師更要做交流型的教師和親切型的教師，這樣，更能讓學生走近教師的心靈，感受到教師的博大和智慧。例如，教師在教學《白毛女》的時候，可以和學生一起表演課本劇，自己也親自扮演文章中的某個角色，吸引學生投入語文知識的學習中。例如，在學習《陳毅市長》的時候，教師可以運用四川方言來演繹陳毅的經典臺詞，通過濃郁的方言來展現人物的性格特點，讓學生感受教師的睿智和才華，學習教師的才華。例如，教師在講解小說《孔乙己》的時候，教師可以帶領學生畫一畫孔乙己，這樣，學生可以更加感受到教師的能力和魅力，樹立自己在學生心中的優秀形象，確立自己在學生心中的地位。教師還要鑄造自己的優秀的品質，在平時的教學過程中，注重運用自己的學習興趣感染學生，運用堅強的學習品質教育學生，運用開朗的性格影響學生，運用平和的學習心態陶冶學生，增加自己在學生心中的形象的分值。教師要努力臻于人格的完美，重視增加自己的人格力量，不斷運用自己的人格力量影響學生，塑造學生的學習品質，發揮出執著進取成為教師的最強音，感動學生，影響學生。

三、教師帶領學生一起產生學習上的愉悅體驗

初中語文教學就是培育生命的經過，教師要帶給學生藝術美的享受。初中語文教師要發揮語文教學中的豐富的人文內涵，感染學生的內心，影響學生的精神世界，學生對語文學習材料的反應經常是多元的，所以教師要重視語文教學對學生的文化浸潤作用和道德品質的洗禮作用。語文教師要重視教學的內容的價值取向，重視學生學習過程中產生的個性化的見解。初中語文教師要更多地給學生情感的洗禮，審美的體驗，讓學生享受作品的魅力和價值，意義和內涵。語文教師可以充分運用電影、動畫、音樂、舞蹈、朗誦等教學手段，創造輕松自在的學習氛圍，創造好的學習環境，創造學生心靈釋放身心開放的心理場所，運用教師的感情感染學生的感情，運用教師的感情傳遞作品的感情，運用感情感動學生，發揮學生的想象能力，發揮學生的創造力，讓學生在初中語文教學中體悟美點，感悟美韻，產生學習的快樂的感受。例如，筆者在教學《沁園春·雪》的時候，可以制作精美的教學課件，讓學生通過教師的聲音、影片等技術手段的展示，了解課文內容，領會詞語的精妙，感受課文的美韻，讓學生對詞語句子的豪情領悟得更加深刻透徹，讓教材提供的資源展現為聲音、光、色、影的相通相融的美妙境界中，讓學生在學習活動中錘煉自己的品質，發展自己的創造性思維，鑄造自己的優秀的風骨，產生審美的愉悅感。

初中語文教師要發揮情感的價值和作用，綻放初中語文教學的繽紛和魅力。

（作者單位：江蘇省高郵市菱塘回族鄉民族初級中學）