小學數學微課與提高課堂教學實踐的幾點思考

鄭美霞

摘要：隨著新課程教育教學理念的提出在小學數學教學過程中也不斷進行嘗試。在小學數學教學過程中通過微視頻的形式不僅能夠讓學生學習到相應的知識，還能夠激發學生在學習中的興趣，取得較好的學習效果。因此，本文在查閱大量資料的基礎上，首先闡述了微課教學特點，接著提出了小學數學教學中微課的應用探索，以便取得較好的教育教學效果，希望能促進當前小學數學微課教學提供一定的參考。

關鍵詞： 微課 ；小學數學 ；實踐

G623.5

微課是適應社會時代的發展比較新穎的應用方式，微課在教育教學中的應用一方面可以激發學生的學習興趣，讓學生更好的理解所學習的知識內容，從而取得較好的學習效果。微課在教育教學中的應用不僅能夠能夠激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到學習中，從而取得更好的教育教學效果。

一、微課在教育教學中的應用優勢

微課在教育教學中應用主要是應用建構主義的思想，主要是以學習或者是移動學習為主，時間比較短，讓學生學習為主體，能夠滿足學生在學習中的需求，體現個性化的教學。

（一）短小精悍

針對學生的年齡研究，年齡越小的學生大腦集中時間就會越短，為了保證學生的學習具有較高的效率，可以讓給學生制作微課進行學習，微課主要是圍繞知識點進行學習，主題要能夠突出，內容以學生比較難懂的知識為主。在內容呈現時以圖文聲視動的方式進行學習。通過短小精悍的方式激發學生的學習興趣，讓學生樂于接受所學習的知識，以此取得較好的學習效果。

（二）形象直觀

利用微課進行教學主要是采用形象生動的方式進行教學，內容以圖文聲視動的方式來學習相應的內容，學生在學習的過程中能夠更好的理解所學習的知識。學生在學習過程中也樂于接受新的知識，從而更好的突破其重難點知識，取得較好的教育教學效果。

二、小學數學教學中微課的應用探索

（一）拓寬學生學習空間

在小學數學教學過程中利用微課的形式能夠為教學注入新的教學活力，數學學科知識本身比較明確，學習的知識點也相對獨立一些。在小學數學教學中利用微課的形式可以更好的對知識內容進行教授，使得課內知識的學習和課外知識更好的結合起來，教學空間也能夠得到一定的拓展，也就能夠取得較好的學習效果。

（二）通過微課引導學生學習

在小學數學學習過程中利用微課來引導學生進行學習，學生在初次學習新知識之后，學生在學習過程中會對很多的教材知識存在很多的不懂的知識點，學生在學習過程中也不知道如何理解學習中的難點問題。通過微課的形式可以很好的引導學生進行學習，讓學生學習新知識，解決疑難問題，從而取得較好的教育教學效果。例如在學習同分母分數加減法的相關知識時，有的學生在學習過程中對“分母不變，只把分子相加減”難以理解，為什么是這樣計算呢？針對學生在學習中出現的問題，可以結合知識點制作微視頻課程，通過給學生分布講解相關知識以及原理，通過微課的形式來代替學生對書本知識的預習，從而有效的解決了學生在學習中出現的問題。通過微課能夠更好的理解所學習的知識，并取得較好的學習效果。例如在學習《畫垂線》的相關知識時，通過微視頻的形式給學生設計4個作圖的題，通過不同題型的學習設計讓學生更好的理解所學習的知識，通過對比也能夠更好的掌握所學習的知識，提升學習效率。

（三）通過微課引導學生思維

數學知識的學習不僅是讓學生學習相關知識，還要能夠培養學生的數學思維。在教育教學過程中通過讓學生經過討論以此來解決在學習中遇到的疑難問題。還需要教師利用微課對學生的引導以此更好的培養學生的思維，使得學生對問題的思考更加靈活，也能夠激發學生在學習中的積極性，在交流討論中分享自己的想法，通過對問題不同角度的思考，使得學生的思維都能夠得到擴展。通過微課在教學中的應用，在培養學生思維的同時，還能夠讓學生在學習過程中體驗到學習的樂趣，取得較好的學習效果。例如在學習《三角形的高》相關知識時，可以讓學生先通過教材自學學習到相關的知識并能夠通過微課來學習相關的知識，通過讓學生自學掌握其中的基礎知識以及基本技能，能夠學習的到三角形高的畫法以及舉一反三，學習到銳角三角形、直角三角形以及鈍角三角形高的畫法。學生在利用微課進行學習的過程中如果遇到問題可以進行討論交流以此來解決遇到的問題。通過這種方式全班學生都能夠參與到學習過程中，激發學生學習的積極主動性，提升教學效率。

（四）通過微課引導學生反思

在小學數學學習過程中利用微課的形式可以使得學生學習的知識更加系統化，學生在學習數學知識方面理解的也會更加深刻一些。例如在學習單位公頃、平方千米的相關知識時，可以制作有關的微視頻，通過微視頻的學習更好的理解所學習的知識。在微視頻學習中可以學習到相關知識的講解內容以及操作方法。也會有一些實踐性的作用，讓學生親自去動手操作，以此掌握相應的知識內容，促進學生的全面發展。學生在學習過程中要能夠利用微課進行反思，在反思中更好的理解所學習的知識，通過微課的形式也能夠讓學生更好的反思自己在學習過程中的不足，及時的采取措施進行學習，取得較好的學習效果。

三、結語

在小學數學教學過程中應用微課的教學形式，能夠激發學生學習興趣，讓學生積極主動的參與到學習過程中。在微課學習中不僅能夠讓學生學習到生動形象的知識，還能夠在學習過程中更好的理解知識，將所學習的知識納入到當前的知識結構中，從而取得較好的學習效果。在小學數學教學中為了更好的發揮微課的優勢提升課堂效率通過微課的形式可以很好的引導學生進行學習，讓學生學習新知識，解決疑難問題，從而取得較好的教育教學效果。利用微課對學生的引導以此更好的培養學生的思維，使得學生對問題的思考更加靈活。在實際的教育教學中還需要不斷探索微課在小學數學教學中的應用方法，以便更好的提升其教學效率。

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